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        淺談初中英語教學(xué)中微課的運(yùn)用策略

        2020-11-25 02:42:59夏雪瓊
        銀幕內(nèi)外 2020年5期
        關(guān)鍵詞:微課初中英語英語教學(xué)

        夏雪瓊

        摘要:當(dāng)前,隨著互聯(lián)網(wǎng)+教育的快速發(fā)展,在學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面已越來越頻繁,對于提升課堂教學(xué)效率起著重要的推進(jìn)作用。微課作為互聯(lián)網(wǎng)+教育的產(chǎn)物,對于學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用情況如何呢 帶著這一想法,筆者通過查閱相關(guān)資料,并結(jié)合實(shí)際出發(fā),探索在初中英語教學(xué)中微課的運(yùn)用策略。

        關(guān)鍵詞:初中英語;英語教學(xué);微課

        隨著新課改的推進(jìn)和完善,我國越來越重視學(xué)生對于英語科目的學(xué)習(xí),同時把如何提高課堂的效率作為了研究英語課堂的重點(diǎn)。然而,教師想要提高初中英語課堂的效率并不是十分容易的。對于初中學(xué)生來說,英語這種語言科目的學(xué)習(xí),學(xué)生難免會覺得英語課堂有些枯燥、乏味。英語的學(xué)習(xí)就是對單詞的積累過程,是對語感的培養(yǎng)過程。這樣就難免讓學(xué)生感覺英語課堂是無趣的,導(dǎo)致學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩的心理。然而,微課可以優(yōu)化英語課堂的教學(xué)內(nèi)容,有效增強(qiáng)英語教學(xué)的效果。筆者將針對微課構(gòu)建初中英語高效課堂的策略和大家進(jìn)行簡單討論,以供參考。

        一、英語課前引入微課,幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)

        無論學(xué)生學(xué)習(xí)哪門學(xué)科,對學(xué)科的預(yù)習(xí)工作都是必不可少的。然而,對于中學(xué)生來說,他們的預(yù)習(xí)工作往往不能很好地完成。第一,他們學(xué)習(xí)的科目比較多,時間比較緊張;第二,他們沒有良好的自制力去堅持完成預(yù)習(xí)工作。在初中英語教學(xué)中,如果學(xué)生沒有進(jìn)行預(yù)習(xí)工作,那么從一開始課堂的效率就打了折扣??梢姡A(yù)習(xí)是在進(jìn)行講課前一個十分重要的環(huán)節(jié)。它可以從一定程度上提高學(xué)生在英語課堂中的學(xué)習(xí)效率。在講課之前,英語教師利用微課開展課前預(yù)習(xí)工作,可以促使學(xué)生課前對教材有一個良好的預(yù)習(xí)。這對學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說是十有幫助的。

        例如,在學(xué)習(xí)新的英語單元的時候,英語教師在講課前可制作一個簡短的微課小視頻。視頻的主要內(nèi)容是概括一下本節(jié)英語課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,以及重點(diǎn)突出一下本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分。在課間的時候,英語教師可先打開多媒體,準(zhǔn)備好要播放的微課視頻。上課時,英語教師就可進(jìn)入本節(jié)課的引入環(huán)節(jié),并把微課視頻播放給學(xué)生觀看,讓他們自己從這段視頻中,去尋找本節(jié)課的重點(diǎn)。另外,教師要要求學(xué)生認(rèn)真觀看,做好課堂預(yù)習(xí)工作。英語教師利用微課進(jìn)行英語課堂導(dǎo)入,幫助學(xué)生進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)工作,從而提高英語課堂的有效性。

        二、利用微課創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        一節(jié)英語課很容易讓學(xué)生感覺到枯燥。那么,英語教師應(yīng)該采用合適的教學(xué)手段來豐富英語課堂的內(nèi)容,從而調(diào)動中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其中,微課是一種構(gòu)建情境的有效手段。英語教師如果利用微課來創(chuàng)設(shè)課堂情境,進(jìn)行課堂提問,就可以給學(xué)生營造一種問題式的課堂情境,調(diào)動學(xué)生探索問題的好奇心,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性,從而構(gòu)建高效的英語課堂。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景之前,英語教師可以就本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容出一些測試題,并采用微課的形式在課堂上測試學(xué)生,把中學(xué)生帶入到問題情境之中,讓中學(xué)生積極主動地去解答問題。

        例如,在學(xué)習(xí)英語“形容詞的比較級、最高級”時,英語教師就可利用微課制作一些測試題。在英語課堂進(jìn)行了一大半的時候,英語教師課打開多媒體,把微課懸疑性問題以及測試題投在屏幕上,讓學(xué)生開始思考和做題,檢查一下學(xué)生本節(jié)課的聽課效果,并調(diào)動中學(xué)生的積極性。

        三、課后運(yùn)用微課資源,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固

        英語復(fù)習(xí)也是學(xué)習(xí)英語不可或缺的一項(xiàng)工作。英語學(xué)科是一種對于語言的學(xué)習(xí),如果不進(jìn)行復(fù)習(xí),那學(xué)生學(xué)習(xí)過的內(nèi)容很容易就會被遺忘。同時,課上學(xué)生學(xué)習(xí)的時間是有限的,英語教師講解的知識也是有限度的。因此,英語教師可以將課堂上所講的重點(diǎn)內(nèi)容制作成微課,利用微課視頻的形式幫助中學(xué)生進(jìn)行英語的復(fù)習(xí)工作。俗話說“熟能生巧”,學(xué)生通過多次復(fù)習(xí)課堂重點(diǎn),其學(xué)習(xí)效率自然而然就會得到大幅度提升。例如,當(dāng)英語教師講解完一個單元的時候,學(xué)生可能仍有不懂、不理解的地方。為了幫助學(xué)生進(jìn)行深刻理解和鞏固所學(xué)到的知識,英語教師可以記錄一下學(xué)生本單元認(rèn)為比較難的內(nèi)容。英語教師可根據(jù)本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行整理,并制作成微課。在自習(xí)課的時候,英語教師就可播放一個英語短視頻,這就可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整過來,同時還可以方便學(xué)生在課后觀看,以便查漏補(bǔ)缺,幫助學(xué)生弄明白不懂的地方。

        四、結(jié)論

        總而言之,微課是一種重要的教學(xué)資源。它是一種比較短的小視頻,特點(diǎn)是時間短且能豐富課堂的內(nèi)容。利用微課進(jìn)行教學(xué)不僅有利于調(diào)節(jié)課堂氛圍,還可以將微課與教學(xué)完美結(jié)合在一起,使其充分發(fā)揮自己的作用。初中英語學(xué)科的教學(xué)在微課的輔助下就會更有效。不僅如此,微課還可以和傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式相輔相成。作為教育工作者,我們應(yīng)該下功夫去探索和研究更加適宜的教學(xué)手段來把微課更好地運(yùn)用到英語課堂中,以充分發(fā)揮微課的教學(xué)價值。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 范永和.信息技術(shù)與初中英語分層教學(xué)[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2020.

        [2] 王思穎.初探現(xiàn)代信息技術(shù)在智慧初中英語課堂建設(shè)中的有效路徑[J].英語廣場,2020.

        [3] 王馨瑩.新課改背景下微課在初中英語教學(xué)方式改革中的應(yīng)用[J].品位經(jīng)典,2020.

        [4] 薛錦,邵華.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用——以《新概念英語2》為例[J].英語廣場,2020.

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