王治凱

摘要：在全面貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育，改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長的背景下，藝術(shù)教育在醫(yī)學(xué)院校中的重要性日益凸顯，在醫(yī)學(xué)院校推進(jìn)藝術(shù)教育也勢在必行。

關(guān)鍵詞：音樂教育；醫(yī)學(xué)生；重要性

穿梭在生命間隙的醫(yī)者，都是經(jīng)過嚴(yán)格的醫(yī)學(xué)訓(xùn)練以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)學(xué)習(xí)，生命的唯一性又賦予醫(yī)者神圣的責(zé)任，是生命尊嚴(yán)的守護(hù)者。在醫(yī)者的生命里面他的內(nèi)心應(yīng)該是常常會被溫柔開啟的。在醫(yī)者被精湛醫(yī)術(shù)所包裹著的心靈深處，體現(xiàn)著是會洞察人性并熟知人體動向的。這樣一個理想的醫(yī)者培育過程，正是我們醫(yī)學(xué)教育工作者努力的方向和目標(biāo)，在實現(xiàn)這個目標(biāo)的過程中，發(fā)現(xiàn)音樂的教育在醫(yī)學(xué)生的教育中發(fā)揮者舉足輕重的作用，也是未來培育理想醫(yī)者的一個不可或缺的教育手段。

音樂的奇妙作用在教育中所展現(xiàn)的素質(zhì)教育和人文教育都是相當(dāng)理想的，音樂教育在醫(yī)學(xué)生的教育環(huán)境里也是充當(dāng)著“知心大姐姐”般的疏導(dǎo)和釋放力量，以及溫婉良善的陪伴作用，這樣的教育成為醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)醫(yī)科方面的協(xié)調(diào)劑，使之在嚴(yán)肅的學(xué)科面前能很好的預(yù)備好心靈去領(lǐng)受醫(yī)科課業(yè)繁縟復(fù)雜。當(dāng)然音樂更能凈化心靈，促使醫(yī)學(xué)生心無旁騖的鉆研在學(xué)術(shù)研究中。音樂是有這樣深刻而誠實的教育作用，因此，在醫(yī)學(xué)院校注重音樂教育是勢在必行的，是百利而無一害的優(yōu)質(zhì)教育。那么具體的音樂教育在醫(yī)學(xué)生中是怎樣的施行？以下有幾方面的探討。

一、醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的現(xiàn)狀

隨著科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，經(jīng)濟(jì)能力的不斷提升，我國的醫(yī)學(xué)院校也在全面的增量的發(fā)展，每一個省市區(qū)域都有較權(quán)威的醫(yī)科大學(xué)或是相關(guān)院校。醫(yī)學(xué)的建設(shè)發(fā)展壯大預(yù)示生命質(zhì)量的提升，自信的表達(dá)著一個國家生命力保障，并訴說著國家生命的生生不息。培養(yǎng)優(yōu)秀精英的醫(yī)學(xué)生，便是最大的造福于生命的投資。

然而，我們也必須正視醫(yī)學(xué)生目前所處在醫(yī)學(xué)院校的現(xiàn)狀，比較客觀和理性的看待分析他們所處的現(xiàn)狀，一定是為了更好的挖掘醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)潛能，發(fā)揮醫(yī)學(xué)生的最大才華。

醫(yī)學(xué)生在目前的醫(yī)學(xué)院校中普遍存在的現(xiàn)象是，課業(yè)壓力及其的繁重，醫(yī)科的不同專業(yè)所確定的學(xué)習(xí)年限，都因為所學(xué)專業(yè)的課業(yè)要求，顯得時間是那么的不夠用，授課老師和學(xué)生一同感受到缺失，不夠。就是一本厚重的專業(yè)書籍，在掌握其中要義的時間上，可能需要一生來研磨進(jìn)深，因此僅僅在醫(yī)學(xué)院校的課堂學(xué)習(xí)時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，再加上需要各種資料的查找，實驗室里面的練習(xí)與磨礪，又要把所學(xué)專業(yè)實習(xí)在每一個生命的真實過程，對于醫(yī)學(xué)生的身心挑戰(zhàn)都是極大的，是一個很龐大的擴(kuò)充思想、科學(xué)，技能與心靈的造就，所以醫(yī)學(xué)生應(yīng)對課業(yè)的壓力是不言而喻的。

除了課業(yè)的壓力，醫(yī)學(xué)生最現(xiàn)實的現(xiàn)狀就是裝備自己成為一名可以感知生命唯一性和獨(dú)特性的醫(yī)者，建立對自己的生命和生命對象的神圣感知，完成人可以擔(dān)當(dāng)責(zé)任成熟成長。這些心靈的建設(shè)在醫(yī)學(xué)生的醫(yī)科學(xué)習(xí)過程中尤為突出的需要培養(yǎng)。不能單單的只是著重在學(xué)業(yè)技術(shù)層面的追逐，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，生命意義的價值樹立對于醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來說，是一步的兩腳，是一起向前走的。在人文教育的現(xiàn)狀里面，音樂教育是非常重要的一個環(huán)節(jié)。

上述所說的醫(yī)學(xué)生的課業(yè)壓力和人文教育現(xiàn)狀，其實也可以是醫(yī)學(xué)生面對的困難。但是當(dāng)說到醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的困難，可能要比醫(yī)學(xué)生面對的他們本身課業(yè)的現(xiàn)狀還要困難。因為術(shù)業(yè)有專攻，隔行如隔山，不可能在醫(yī)學(xué)院校里面在設(shè)立專門的音樂專業(yè)。而且在音樂培育方面，以目前的教育環(huán)境的普遍認(rèn)知，音樂學(xué)習(xí)者在天賦的條件訴求中是很強(qiáng)烈的一個條件，它不像醫(yī)學(xué)生，應(yīng)用普遍的醫(yī)學(xué)應(yīng)試條件就可以進(jìn)入這一個專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，醫(yī)學(xué)生不需要音樂知識和音樂相關(guān)的技能多么的突出，甚至不需要一個醫(yī)學(xué)生對音樂是完全懂得并接納的，這個接納是指天生的樂感而言。作為一名有天然性的人，就會對音樂有反應(yīng)，有感受，有情緒，有思想等等。

因此，在醫(yī)學(xué)生的現(xiàn)實現(xiàn)狀中，時間是醫(yī)學(xué)本職學(xué)習(xí)和其他輔助教育各求所需的腳力點(diǎn)。如何抽出極其有限的時間來接受音樂教育，常常會成為一個比較突出的矛盾。既然音樂有那么多美好作用，醫(yī)學(xué)生是一定是需要的，可是在實際的解決時間和精力的困難中，卻不是一個很好完成的工作。并且音樂教育也是一個長期熏陶的過程，也非一蹴而就的存在作用，當(dāng)然音樂暫時的治愈作用還是不可小覷的。在醫(yī)學(xué)教育的其中穿插著音樂教育的現(xiàn)實是需要的，卻是艱難的；是醫(yī)學(xué)生需要甚至是必須的，卻是現(xiàn)實的殘酷所容易銷毀的。

二、音樂教育在醫(yī)學(xué)生中的重要作用

音樂教育在面對醫(yī)學(xué)生時，是將音樂的賞析能力和音樂的奇妙魅力傳遞在醫(yī)學(xué)生的心靈里面。音樂的教育在醫(yī)學(xué)院校的實行是在疏導(dǎo)醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，是在構(gòu)建和諧共處與自己，與團(tuán)隊，與師長，與未來的患者和每一個生命。

醫(yī)生在醫(yī)治病人救助生命的時候，音樂卻在療愈醫(yī)生。今天的醫(yī)學(xué)生在明天醫(yī)務(wù)工作上展現(xiàn)怎樣的生命敬畏，取決于今天醫(yī)學(xué)生生命建設(shè)的健康與否。其中這一個健康的建設(shè)就可以有音樂教育的進(jìn)駐，它原本就是從生命靈魂中衍生出來的傾訴和表達(dá)，它原本就是人在情感中的升華和感動，它本就是人內(nèi)在思想和情緒的碰撞而來的低吟或是傾訴，總之音樂是人固有生命中的一種表現(xiàn)形式，是人在高于一切生物中的抒發(fā)和贊美。音樂帶給人的一切安慰，舒適，傾瀉，抒發(fā)，對美的感動和追求，對生命的驚嘆和珍惜，太多的美妙用處了。這一切的美妙作用都是醫(yī)學(xué)生所需要的。即使醫(yī)學(xué)院校沒有專門開設(shè)音樂教育的相關(guān)課程，相信大部分醫(yī)學(xué)生都會在允許的條件賞析自己喜歡的音樂來陪伴自己。

如果一名醫(yī)務(wù)工作者是愿意在音樂中學(xué)習(xí)生活和工作的，相信他或者是她的所學(xué)和才能會倍增（和自己相比較）。在音樂的陪伴中，醫(yī)學(xué)生的課業(yè)壓力和其他方面的困難或多或少都會得到疏解，這個疏解當(dāng)然是先從個人的心靈開始，我們不可否認(rèn)，當(dāng)人心靈得到最大的休息和安靜時，學(xué)習(xí)或是工作的狀態(tài)也會倍增——心若自在便是天堂！這個心的自在是少不了音樂的參與的。當(dāng)醫(yī)學(xué)生自身的心靈調(diào)節(jié)做到位，才能保證在未來醫(yī)務(wù)工作中的做到位。

音樂還有一個最大的功效就是化解矛盾，首先是化解自己與自己的矛盾，進(jìn)而化解周邊的矛盾。聽一場自己喜歡的音樂會，聽一首自己喜歡的歌曲、樂曲，無論是你一個人還是和一群人，那個時刻的你是柔軟的，溫良的。作為一名醫(yī)學(xué)生，柔軟的心靈和溫良的良心是作為救命救治醫(yī)生的根。

三、音樂教育在醫(yī)學(xué)生中的施行

面對醫(yī)學(xué)生的音樂教育，首相要考慮的是學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和師資狀況；其次考慮到的是不同醫(yī)學(xué)專業(yè)之間的差異性和共性課程安排；再就是考慮到醫(yī)學(xué)院校整個學(xué)年抑或?qū)W期的行事歷，要早做籌劃；最后就是確定音樂教育切實可行在醫(yī)學(xué)生中執(zhí)行，這個執(zhí)行的過程需要務(wù)實的給予醫(yī)學(xué)院校課程管理者，詳細(xì)的說明和成果展示，來確保音樂教育在醫(yī)學(xué)生中間參與的美好效果。

醫(yī)學(xué)院校貯備一定的音樂類教育人才，是醫(yī)學(xué)生可以融入音樂教育的前提條件。醫(yī)學(xué)院校在招收信息或是錄取學(xué)生信息方面，添加藝術(shù)范疇或是音樂范疇的信息欄位也是非常必要。粗略的預(yù)估醫(yī)學(xué)生在進(jìn)入醫(yī)學(xué)院校之前的音樂素養(yǎng)狀況，可以有效并準(zhǔn)確的分配醫(yī)學(xué)生優(yōu)先進(jìn)入院校的音樂社團(tuán)，開展豐富的校園生活，并會助益院校相關(guān)活動對音樂方面的需求。

在學(xué)校，音樂教育最好的參與模式就是傳統(tǒng)的課堂教育，考慮到醫(yī)學(xué)生大量時間在學(xué)術(shù)課業(yè)之中，所以音樂教育的課程設(shè)置一定要避免教條式的理論教學(xué)和應(yīng)試課堂的單一講述。音樂在醫(yī)學(xué)生的課堂中應(yīng)該是活著的，是跳躍起來的，是馬上可以應(yīng)用起來的，是在集體中體會快樂而又輕松的，已經(jīng)在流淌的音樂是無處不在的交織在生命中的。當(dāng)醫(yī)學(xué)生有這樣一個音樂素養(yǎng)的形成，都將是自然而然在后續(xù)的學(xué)習(xí)，工作和生活中積極的存在。

因此，音樂教育在醫(yī)學(xué)生中間，是簡單但不膚淺，是明快而不冗長，是流行而不稍縱即逝，是信手拈來而不低俗。想要達(dá)到這樣的效果，最好的音樂教育呈現(xiàn)的方式當(dāng)屬合唱、音樂賞析課。很多年輕學(xué)子在既有的音樂素養(yǎng)之上，組建樂隊也是一個不錯的方式。借用音樂來完成簡單的舞蹈作品，也是間接的音樂教育之路。

音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，它是可以相伴人的美麗一生的有效投資。醫(yī)者仁心的概念不是一個理論，應(yīng)該是醫(yī)學(xué)生一個實實在在能踐行出來的信念，與患者來說卻是一個信念。在這個仁心的里面，音樂如果早期的在醫(yī)學(xué)生的生命里面存在并行走，成為一個愛好和棲息地的話，那么它會長久的起到正面積極的影響作用，這個長久作用就是人們常常所說的造福人類。這個長久積極的作用表現(xiàn)在社會的安定，表現(xiàn)在人對醫(yī)者的尊重，表現(xiàn)在醫(yī)者與人之間的信任。如果醫(yī)者的喜怒哀樂，需要，思想，心靈都能借助音樂的“魔力”得到理解和緩解，那么醫(yī)者對象的保障就自然而然的產(chǎn)生了。給予醫(yī)學(xué)生一份音樂教育，疏通著人和人，人和生命，人和社會，人和信任的脈絡(luò)。

或溫婉，或激昂，或悲傷，或喜悅，或輕吟或勁爆的音樂都能迸發(fā)出同理的力量，都能匯集語言和書本所不能解明的信息。音樂是世間人類的最好朋友和禮物，醫(yī)學(xué)生怎能舍得放下，有你（音樂）陪伴，我（醫(yī)學(xué)生）必然努力前行。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭夢婷.藝術(shù)教育的本質(zhì)特點(diǎn)及育人功能[ J].知識-力量，2017（07）.

[2] 段曉霞.奧爾夫音樂教學(xué)法在本科學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究[D].四川師范大學(xué)，2013.

[3] 黃漢華.音樂符號、舞蹈符號律動形式與生命情態(tài)律動之同構(gòu)[J].星海音樂學(xué)院學(xué)報，2004（02）.