（廣東開放大學(xué) 廣東·廣州 510091）

0 前言

高職校園文化是以培養(yǎng)和造就大學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，弘揚育人精神為目的的文化建設(shè)，校園文化的構(gòu)建是高職院校建設(shè)的重要任務(wù)之一。體育文化作為高職校園文化建設(shè)的重要組成部分，是高職院校學(xué)生充分利用體育知識去傳播文化，創(chuàng)造文化的實踐平臺，通過結(jié)合體育運動的自身特點開展多姿多彩的群體活動，弘揚體育精神，充分發(fā)揮高職校園體育的文化載體作用，營造和諧的校園文化氛圍。

在《教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司2016年工作要點》的通知中，將關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)校園足球教學(xué)工作，推進(jìn)校園足球的普及、深化足球教學(xué)改革、廣泛開展校園足球活動競賽、加強(qiáng)足球師資隊伍建設(shè)等工作任務(wù)作為本年度的工作重點，隨著《全國青少年校園足球指南》和《校園足球運動等級標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)校園足球的文件即將定稿，校園足球迎來了快速發(fā)展的新局面。

隨著高職校園足球的有序推進(jìn)和蓬勃開展，校園足球文化的氛圍日漸濃厚，促使參與者陶冶了情操，增進(jìn)了友誼和團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助的良好作風(fēng)；同時磨練了學(xué)生的堅強(qiáng)的意志品，培養(yǎng)了頑強(qiáng)拼精神。因此，研究高職校園足球文化的構(gòu)建，不僅能促進(jìn)高職院校校園文化的建設(shè)，而且亦能深化高職大學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)涵，使高職大學(xué)生的綜合素質(zhì)得到較大程度的提高，幫助他們提升職業(yè)工作崗位能力，滿足企業(yè)招聘對于高職學(xué)生愈益提高的綜合素質(zhì)要求。

目前對高職校園足球文化研究集中于制度文化系統(tǒng)、精神文化系統(tǒng)、物質(zhì)文化系統(tǒng)等理論性研究，傾向于校園足球制度文化系統(tǒng)，期望通過具體研究，科學(xué)設(shè)計規(guī)劃校園足球的推廣與發(fā)展。高職院校發(fā)展的核心目標(biāo)就是為本區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)高端技能人才，這些人才離開學(xué)校后也多數(shù)在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)。因此，高職院校的人才培養(yǎng)模式和方式都會顯現(xiàn)著本地一些特色，具有很強(qiáng)的地域特征。不同省份，不同地域的高職校園足球的開展和建設(shè)方面也會存在差異。廣州市作為國家中心城市、廣東省省會、南派足球的發(fā)源地，在經(jīng)濟(jì)、人文、國家政策支持、接近港澳臺等方面具有巨大優(yōu)勢。故此，本文選定對廣州市行政管理區(qū)域的高職校園足球文化構(gòu)建進(jìn)行研究，以期研究結(jié)果能為珠三角、大灣區(qū)內(nèi)的高職校園足球文化的構(gòu)建提供依據(jù)與建議。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以參加2019年廣東省“省長杯”青少年校園足球聯(lián)賽（大學(xué)組）的教練員、運動員、工作人員作為調(diào)查對象。以調(diào)查其所在院校校園足球文化構(gòu)建過程中的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題作為研究對象。

以2019年廣東省“省長杯”青少年校園足球聯(lián)賽（大學(xué)組）全省總決賽為例，廣東省高職院校參賽情況如下，見于表1。

表1：廣東省高職院校參賽情況統(tǒng)計表

如表1所示，在廣東省教育廳和廣東省體育局的支持下，校園足球項目作為唯一有專項資金投入的學(xué)校體育運動項目，在廣東省高職院校中的開展仍在穩(wěn)步推進(jìn)中，幾乎一半院校派出代表隊參加此次比賽，其中廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院派隊參加的是專業(yè)乙B組的比賽。

參賽高職院校（丙組）隊伍統(tǒng)計（廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院為乙B組，為更準(zhǔn)確的實施本研究，故不再統(tǒng)計上述2所學(xué)校數(shù)據(jù)），見表2。

表2：2019年廣東省“省長杯”青少年校園足球聯(lián)賽（大學(xué)組）全省總決賽高職組參賽隊伍統(tǒng)計

如表2所示，36支隊伍中，民辦院校代表隊6支，占百分比為17%，公辦院校代表隊30支，占百分比83%，由于聯(lián)賽分為A組和B組，在A組中，僅有廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院為民辦高校。

參賽高職院校（丙組）所在行政區(qū)域情況，見表2。

表3：2019年廣東省“省長杯”青少年校園足球聯(lián)賽（大學(xué)組）全省總決賽高職參賽隊伍院校所在行政區(qū)域統(tǒng)計

如表3所示，參賽隊伍院校所在行政區(qū)域為廣州、深圳、佛山，共計32支，占百分比89%，其中，參賽隊伍院校所在行政區(qū)域為廣州，共計26所，占百分比72%。

在校園足球蓬勃發(fā)展的社會背景下，廣州作為最具代表性的南派足球發(fā)祥地，校園足球計劃正在有序的推廣中，大學(xué)作為青少年校園足球發(fā)展的重要陣地，依據(jù)足球運動項目的發(fā)展規(guī)律，結(jié)合自身學(xué)習(xí)特點，努力營造和諧的足球文化氛圍，有效促進(jìn)了高職校園體育文化的建設(shè)和發(fā)展。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過中國期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、廣東開放大學(xué)圖書館、華南師范大學(xué)圖書館、查閱近5年來有關(guān)高職校園足球文化建設(shè)的書刊、論文、書籍等理論成果，為該研究提供了較為全面的理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

根據(jù)文章研究的需要，在查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，征求高職校園足球領(lǐng)域有關(guān)專家的意見后，設(shè)計調(diào)查問卷。向高職校園足球文化建設(shè)領(lǐng)域中的參與者，包括校園管理者、體育教師、學(xué)生發(fā)放問卷調(diào)查，以獲取相關(guān)指標(biāo)數(shù)據(jù)，為本文研究奠定基礎(chǔ)。

對校園足球文化建設(shè)領(lǐng)域參與者的調(diào)查結(jié)果：共發(fā)放了問卷200份，回收191份，有效率100%，問卷調(diào)查對象包括廣東理工職業(yè)學(xué)院、廣東司法警官職業(yè)學(xué)院、廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等10所高職學(xué)校的學(xué)生管理者、體育教師、在校學(xué)生，方法為發(fā)放紙質(zhì)問卷或電子問卷，然后請他們填答調(diào)查問卷題目。

表4：問卷發(fā)放、回收情況

如表4所示，在問卷調(diào)查中，發(fā)放200份問卷，回收191分問卷，回收率為95.5%。

問卷的效度檢驗：采用專家評判法對問卷的效度進(jìn)行檢驗，向 11位高職校園足球教學(xué)、訓(xùn)練專家發(fā)出效度檢驗表，請專家對問卷的內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度逐條進(jìn)行檢驗。結(jié)果見表5。

表5：問卷內(nèi)容效度專家鑒定表

由此可以認(rèn)定，該問卷的設(shè)計基本達(dá)到體育科研標(biāo)準(zhǔn)化的要求，調(diào)查問卷的擬測屬性與課題研究的實際調(diào)查結(jié)果較為一致，該問卷具有可靠的內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度。

問卷的信度檢驗：為了保證調(diào)查問卷的可信度，所有的問卷均采用匿名方式填寫，所有的問卷通過再測驗法進(jìn)行問卷的信度檢驗，時間間隔為兩周?；厥蘸蟮男哦葯z驗結(jié)果為R1（專家問卷）＝0.81，P＜0.01；證明問卷具有較高的可信度。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

運用體育統(tǒng)計學(xué)相關(guān)資料，Microsoft Excel 2007等軟件對調(diào)查的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、分析并制作相應(yīng)的效果圖示。

1.2.4 邏輯分析法

對收集的資料進(jìn)行定性和定量分析研究，得出結(jié)論。

2 結(jié)果與分析

高職校園足球的蓬勃開展，必須建立在完備和完善的場地設(shè)施條件、層次分明和條理清晰的足球運動的認(rèn)識與理解，嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)格的條規(guī)制度基礎(chǔ)之上，缺一不可。

2.1 高職校園足球文化的構(gòu)建中物質(zhì)文化系統(tǒng)建設(shè)領(lǐng)域的調(diào)查結(jié)果，見下表

表6-1：高職院校足球場地設(shè)施滿意度統(tǒng)計

如表6-1所示，在高職院校足球場地實施的調(diào)查中，僅有36.6%的問卷調(diào)查對象認(rèn)為學(xué)院的硬件設(shè)施能基本滿足教學(xué)和訓(xùn)練的需要。

表6-2：高職院校足球課程滿意度統(tǒng)計

如表6-2所示，53.4%的問卷調(diào)查對象認(rèn)為現(xiàn)行開展的體育課程，無法滿足在校學(xué)生對于參與課程的需要。

表6-3：高職院校足球賽事滿意度統(tǒng)計

如表6-3所示，38.7%的問卷調(diào)查對象認(rèn)為現(xiàn)行開展的校內(nèi)足球賽事，無法滿足在校學(xué)生對于足球賽事的需求。

表6-4：高職院校足球經(jīng)費和保險統(tǒng)計

如表6-3所示，46.1%的問卷調(diào)查對象認(rèn)為現(xiàn)行開展的校內(nèi)足球活動，不能夠提供給在校學(xué)生充足的經(jīng)費和個人保險保障。

2.2 高職校園足球文化的構(gòu)建中制度文化系統(tǒng)建設(shè)領(lǐng)域的調(diào)查結(jié)果，見下表

表7-1：高職院校校園足球規(guī)章制度的統(tǒng)計

如表7-1所示，僅有25.7%的問卷調(diào)查者認(rèn)為所在學(xué)校具備校園足球比較完備的規(guī)章制度。

表7-2：高職院校校園足球傳統(tǒng)賽制和賽事的統(tǒng)計

如表7-2所示，50%以上的問卷調(diào)查對象認(rèn)為所在學(xué)校的不存在傳統(tǒng)完備的級別聯(lián)賽

2.3 高職校園足球文化的構(gòu)建中精神文化系統(tǒng)建設(shè)領(lǐng)域的調(diào)查結(jié)果，見下表

如表8-1所示，78.5%的問卷調(diào)查對象認(rèn)為參與校園足球，有助于提升自身的身體健康指數(shù)。

表8-2：高職院校校園足球?qū)τ趯I(yè)學(xué)習(xí)的影響的統(tǒng)計

如表8-2所示，63.4%的問卷調(diào)查對象認(rèn)為參與校園足球活動，有助于提高自身專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。

表8-3：高職院校校園足球?qū)τ诤椭C人際關(guān)系影響的統(tǒng)計

如表8-3所示，53.4%的問卷調(diào)查對象認(rèn)為參加校園足球活動，有助于和諧人際關(guān)系的建立。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）高職校園足球文化建設(shè)在物質(zhì)文化系統(tǒng)中的調(diào)查顯示，即使在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，足球運動開展較為普及的廣州市，校園足球的場地實施和其硬件配套，依然是無法滿足在校學(xué)生的巨大需求。同時，由于高職院校在專業(yè)技能學(xué)習(xí)上的側(cè)重，導(dǎo)致學(xué)校體育課程不斷弱化，課時一再壓縮，因此，更加無法積極有效的開展校園足球課程和賽事活動。

（2）高職校園足球文化建設(shè)在制度文化系統(tǒng)的調(diào)查顯示，高校校園足球普遍缺乏專項規(guī)章制度和傳統(tǒng)傳承，反映出高職體育的開展困境，要根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度和學(xué)校經(jīng)費的投入情況，才能臨時作出規(guī)劃和調(diào)整，同時，校園足球活動的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及部門沒有制度意識，只是一廂情愿，隨意性太強(qiáng)。

（3）高職校園足球文化建設(shè)在精神文化系統(tǒng)的調(diào)查顯示，高職院校在校學(xué)生對于校園足球的價值認(rèn)同比較高，在個人身體健康、培養(yǎng)良好的社會適應(yīng)力，建立和諧人際關(guān)系都給出了肯定的認(rèn)同。校園足球作為團(tuán)隊集體項目，在學(xué)生精神意識、攻堅克難的優(yōu)秀意志品質(zhì)培養(yǎng)方面還是有巨大優(yōu)勢的。

3.2 建議

廣州市高職校園足球文化的構(gòu)建過程是高職院校校園足球的縮影，高職校園足球文化構(gòu)建是一個系統(tǒng)工程，其所涉及的三個領(lǐng)域，都需要不斷的發(fā)展和完善，在校園的場地實施及其硬件配套方面，要加大投入，在校園體育層面，要和國家保持一致，關(guān)注度和經(jīng)費有所傾斜。同時，在校園足球規(guī)章制度方面，要向本科院校和專業(yè)院校學(xué)習(xí)，借鑒成功經(jīng)驗，同時，不斷拓展校園足球?qū)τ谠谛W(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)和理想人格的塑造，使其更加適應(yīng)新時代社會發(fā)展的需要，以期完成國家給予校園足球光榮的使命。