張虎德 甘肅省蘭州市紅古區(qū)窯街學(xué)校

在傳統(tǒng)教育中，閱讀是語文教學(xué)環(huán)節(jié)，但是在新課改背景下，閱讀已經(jīng)滲透到了各個(gè)學(xué)科，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在擁有良好的閱讀能力之后，才能更好地分析問題、解決問題。但是在實(shí)際教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)教師仍沒有高度重視起來，導(dǎo)致很多初中生數(shù)學(xué)閱讀能力無法提升，也影響了數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)閱讀指的是學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對數(shù)學(xué)文字語言、符號(hào)語言進(jìn)行解讀，從而對數(shù)學(xué)問題信息搜集、知識(shí)聯(lián)系、拓展思維、解決問題的過程，換句話說，數(shù)學(xué)閱讀便是不斷分析、總結(jié)，不斷推理、驗(yàn)證的過程。對于學(xué)生來說，數(shù)學(xué)閱讀能力的高低直接影響到了數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，很多學(xué)生在考試中往往會(huì)因?yàn)殚喿x題目不到位而丟分，由此可見培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力必不可少。再加上科技和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，未來社會(huì)與數(shù)學(xué)的關(guān)系越來越密切，學(xué)生只有具備優(yōu)秀的閱讀能力才能讀懂“自然界這本用數(shù)學(xué)語言寫成的偉大的書”。

數(shù)學(xué)閱讀能力是開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的奠基石，也是施展其他教學(xué)方法的前提，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師常用小組合作學(xué)習(xí)、、問題式教學(xué)、情境教學(xué)、生活化教學(xué)等教學(xué)方法，但是如果學(xué)生沒有良好的數(shù)學(xué)閱讀能力，在小組合作中則無法順利交流，在問題教學(xué)中無法捕捉問題信息，在情境教學(xué)中不能正確解讀場景信息。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，才能更好地展開多元化教學(xué)模式，由此可見數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

一、可以提高提高學(xué)生自學(xué)能力

數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的課程，對于初中生來說如果沒有在小學(xué)階段打好基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)時(shí)是存在一定困難的。眾所周知小學(xué)生理解能力較差，數(shù)學(xué)閱讀能力自然也就不高。初中教師首先需要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，這樣學(xué)生才能主動(dòng)開展預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。初中生要想自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，首先需要提高自身的自學(xué)能力，而數(shù)學(xué)閱讀能力又是自學(xué)能力的核心與關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生具備數(shù)學(xué)閱讀能力之后，再遇到新知識(shí)、新問題時(shí)便能很好的抓住關(guān)鍵詞，展開深入探究。這樣一來，教師在講課時(shí)學(xué)生對新知識(shí)已經(jīng)有所了解，便可以針對學(xué)生的困擾進(jìn)行深度教學(xué)，當(dāng)學(xué)生享受到數(shù)學(xué)閱讀能力帶來的好處時(shí)，會(huì)更加積極的展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、可以提高學(xué)生分析能力

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的流程一般是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，其中分析問題考察學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力和綜合能力，由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，有助于提高學(xué)生的分析能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，分析環(huán)節(jié)一般都是由教師來完成，長此以往學(xué)生便產(chǎn)生了分析依賴性，也可以稱之為惰性，新課標(biāo)要求“以生為本”，所以教師應(yīng)該由學(xué)生自主完成分析。例如在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以選擇一些典型例題引導(dǎo)學(xué)生解讀題干所傳遞的信息，不僅要讓學(xué)生找出括表面信息，還要解析出題干中隱藏的信息，挖掘出所有有價(jià)值的信息，教師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生閱讀題干，還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀問題透露的信息。只有學(xué)生解讀通透題干，才能明確問題考察的內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)問題與題干之間的聯(lián)系，是變量對應(yīng)關(guān)系還是總結(jié)關(guān)系，這些都需要通過數(shù)學(xué)閱讀來分析。數(shù)學(xué)閱讀材料除了文字之外還有符號(hào)、圖表等等，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以讓學(xué)生豐富接觸數(shù)學(xué)語言，養(yǎng)成從多種語言中分析整合信息的能力。

三、可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)教材中概念、公式比較多，且大部分比較抽象，學(xué)生消化時(shí)間比較長，但是受應(yīng)試教育的影響，教師教學(xué)節(jié)奏比較快，學(xué)生在課堂上只能被動(dòng)的跟著教師思維學(xué)習(xí)，完全沒有獨(dú)立思考的空間和時(shí)間，如此一來數(shù)學(xué)閱讀能力得不到培養(yǎng)和鞏固，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性變低。數(shù)學(xué)教師可以在課堂上引入一些與課題相關(guān)的素材，與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，然后帶領(lǐng)學(xué)生閱讀素材內(nèi)容，讓學(xué)生邊閱讀邊思考，也可以提問一些拓展性較強(qiáng)的問題，由此來發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維，活躍課堂氛圍，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀思維。當(dāng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力得到提高，便可以輕松運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來接問題，解題能力也會(huì)逐步提高。學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中越來越得心應(yīng)手，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)隨之提升。

四、揭示數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值

新課改背景下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，逐步了解數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值，避免一味的向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，而應(yīng)該在教學(xué)中融入素質(zhì)教學(xué)，比如讓學(xué)生了解所學(xué)的概念是數(shù)學(xué)家們不斷試驗(yàn)和驗(yàn)算得來的，其中可以重點(diǎn)講一下我國的祖沖之，很多學(xué)生都知道他精確算出圓周率，但是卻不知道他還編寫了《大明歷》，發(fā)明了千里船和木牛流馬，祖沖之不僅僅是數(shù)學(xué)家，還是天文學(xué)家，更是對發(fā)明和創(chuàng)造有獨(dú)到的造詣。通過對祖沖之的了解，教師鼓勵(lì)學(xué)生努力發(fā)展成為一名全能型創(chuàng)新人才，不要局限的認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)就是為了解題考試，而是要意識(shí)到數(shù)學(xué)在生活、科學(xué)、天文等各個(gè)領(lǐng)域的運(yùn)用，而這些只能通過閱讀來實(shí)現(xiàn)，這也是最基礎(chǔ)的閱讀，但不可或缺。學(xué)生通過閱讀才能真正理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值，從而更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

五、結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，才能突破數(shù)學(xué)教學(xué)中抽象的教學(xué)難點(diǎn)，揭開學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)踐價(jià)值。閱讀教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生需要掌握的重要內(nèi)容。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該為學(xué)生多創(chuàng)造閱讀的機(jī)會(huì)，在閱讀過程中提高學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力、學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。