高 雯

(陜西省榆林市子洲縣第一幼兒園 陜西 子洲 718499)

大班幼兒在游戲興趣顯著增強、水平也正在提高中、游戲情節(jié)豐富、內(nèi)容多樣化的優(yōu)勢中，在合作和分享上存在著一定的差異，表現(xiàn)為爭論多，合作少，享受多，謙讓少的現(xiàn)象，自我中心意識強，容易發(fā)生爭執(zhí)和攻擊性行為。針對本班幼兒在合作、交往能力方面的問題，面臨幼小銜接的實際情況，所以我們力圖通過各種游戲，開展和培養(yǎng)幼兒的合作意識與能力，在幼兒之間營造一種團結(jié)友愛、互助合作的群體氛圍，增強幼兒的社會適應(yīng)性。

1.積極創(chuàng)設(shè)交往環(huán)境，激發(fā)幼兒合作意識

幼兒只有在交往過程中，才能體驗到合作的樂趣。而當(dāng)前大部分幼兒還處于“自我中心階段”，很少能設(shè)身處地地為他人著想，再加上日益增多的獨生子女及日趨單元化的住宅，減少了幼兒與同伴之間的交往機會。因此，要培養(yǎng)幼兒的合作能力，為幼兒創(chuàng)設(shè)交往環(huán)境、提供交往機會就顯得非常重要。那如何在游戲中積極創(chuàng)設(shè)交往環(huán)境呢?

1.1 豐富的物質(zhì)環(huán)境。豐富、優(yōu)美的環(huán)境能美化、裝飾幼兒的生活空間，更重要的是能陶冶幼兒的性情，使其身心愉悅。游戲中豐富的物質(zhì)環(huán)境是幼兒進行交往的橋梁，不同內(nèi)容的區(qū)角，如娃娃家、理發(fā)店、醫(yī)院、商場、表演區(qū)、益智區(qū)等，能讓幼兒模仿各種角色進行活動和交往;區(qū)角中琳瑯滿目的材料，如各種商品、形象的理發(fā)用具、娃娃家的炊具、醫(yī)生的聽疹器、表演區(qū)中的頭飾等能充分激發(fā)幼兒的好奇心和興趣，為幼兒提供了充分的合作交往機會。

1.2 和諧的人際環(huán)境。

(1)教師的榜樣作用。俗話說：“身教重于言教”。要培養(yǎng)幼兒的合作精神，教師應(yīng)處處為幼兒做榜樣。如：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“裙子”的制作方法，要將裙布釘在拉直的松緊帶上，一個人是很難辦到的。正當(dāng)教師想辦法時，另一教師走上前給予了幫助。教師相互協(xié)作很快完成了作品。教師的合作精神深深地影響了孩子，他們也相互合作辦起了“服裝加工廠”：有兩人一組的，有三人一組的;有的釘扣子，有的裝飾。大家一起合作，工作質(zhì)量和工作效率都有了很大的提高。從這樣的活動中，幼兒也充分體會到了合作帶來的成功和快樂。

(2)同伴的交往氛圍。同伴之間和睦相處的關(guān)系及團結(jié)協(xié)作的交往氛圍能進一步增強幼兒的合作意識。比如：在表演區(qū)，可選擇熱鬧的“音樂伴舞”場面：有的小朋友敲鑼打鼓，有的小朋友則在有節(jié)奏的音樂聲中唱歌跳舞，還有的小朋友幫助小演員精心打扮。這些小樂手、小演員、小化妝師們相互協(xié)商，相互合作，共同完成了一臺熱鬧而出色的節(jié)目，真是快哉快哉!這樣和諧、輕松、愉快的環(huán)境使幼兒受到了耳濡目染的影響，增強相互合作的意識，也提高了幼兒的合作能力?？梢?，環(huán)境對幼兒形成潛移默化的教育和影響作用。因此，教師應(yīng)有目的地營造游戲中的合作環(huán)境，使幼兒身處其中，受其熏陶，感受到合作是一種愉快的享受過程，合作是一種良好的行為習(xí)慣，合作是一種交往的有力武器，從而形成初步的合作意識。

2.在體育游戲中，培養(yǎng)大班的合作意識

2.1 巧妙選擇適合合作的體育游戲內(nèi)容，激發(fā)幼兒合作的本能。要在游戲中發(fā)展幼兒的合作能力，提高幼兒的集體意識，教師要在選擇適合大班幼兒的體育游戲同時，有意識地把個人項目和集體項目有機結(jié)合，多設(shè)置一些需要共同合作才能完成的游戲內(nèi)容，多組織一些競爭性強、合作多的活動，以便使幼兒在獲得成就感或產(chǎn)生失落感的同時，又能感受到團結(jié)協(xié)作的重要性。從而使合作成為一種習(xí)慣、一種解決問題的方法，更成為一種內(nèi)在的需要。

如“老鷹抓小雞”，這也是需要合作直接默契的合作，才能保障游戲的成功開展的?！袄销椬バ‰u”中那長長的一串小雞每一只都是躲避老鷹的關(guān)鍵，任何一只跟不上步伐，游戲就會面臨失敗。

2.2 合理運用游戲評價加強幼兒的合作行為。游戲評價包括游戲中的指導(dǎo)和游戲結(jié)束后的評價。在游戲評價的時候表揚和獎勵合作好的幼兒、用良好的合作榜樣來激勵幼兒也能更好地提高幼兒的合作能力、用良好的合作榜樣來激勵幼兒也能更好地提高幼兒的合作能力。

3.在角色游戲中注意觀察幼兒，引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)良好的社會行為，學(xué)會合作

在開展游戲的時候，教師要有計劃地觀察幼兒。幼兒的情緒、情感及社會性的發(fā)展，只有在自由的、主動的活動中才能真正實現(xiàn)。觀察能使我們更加深入地了解幼兒游戲時的興趣和需要，有的放矢地指導(dǎo)幼兒進行游戲。當(dāng)然，教師不是單純的觀察者和記錄者，有時候也需要結(jié)束潛伏，適時介入游戲。引導(dǎo)學(xué)習(xí)分工培養(yǎng)幼兒良好的社會行為，發(fā)展交往能力。我們要引導(dǎo)幼兒懂得互相商量，分工合作游戲。從而增強幼兒角色意識，促進角色語言的發(fā)展。

4.在建構(gòu)游戲中培養(yǎng)大班幼兒的合作意識

在建構(gòu)游戲活動中，為了讓孩子體會到相互合作的樂趣，我們都是小組合作圍繞主題進行建構(gòu)。小朋友各組自由商量要端什么玩具，內(nèi)部自己分配搭建的不同的部分。在剛開始的時候孩子還不能很好的學(xué)會合作，都是自己搭自己的，在剛剛開始的幾分鐘里，他們各自玩得很好，但沒一會兒，吵鬧聲傳入我的耳朵，“這個是我的，你給我……”看到我來了，就像我訴說伙伴們的“罪狀”，我總結(jié)了他們說的“罪狀”，就是：各自的玩具不夠，需要更多的玩具。我聽完后，沒有說什么，彎下腰，將他們的玩具拆開，堆放在一起，說：“現(xiàn)在，有這么多的玩具，我們一起玩好嗎？”“我們是一組，是一個集體的，你看其他組是不是合作的很開心啊，我們也來合作看看好不好”孩子們很樂意，在我的指導(dǎo)下，我們“美麗的公園”就出現(xiàn)了，孩子們歡呼雀躍，大聲說道：“我們搭的多好看呀?！币姞睿矣纸又f：“告訴大家，你們是怎么搭成的”？孩子們搶著說：“我搭了圍墻”、“我搭了樹”、“我鋪了路”……。這就是孩子們的合作，在合作中他們體會到了樂趣。

總之、幼兒合作能力是一種非常重要的科學(xué)素養(yǎng)，是一種品德培養(yǎng)，也是現(xiàn)在社會對幼兒的要求，對幼兒一生發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。我們教師要激發(fā)幼兒的合作意識；培養(yǎng)幼兒的合作精神；提高幼兒的合作能力，為幼兒良好的個性發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。