陳情瑜

(福建省廈門市翔安區(qū)新店第二中心幼兒園 福建 廈門 361000)

指南中指出，大班幼兒時(shí)期是發(fā)展創(chuàng)造力的黃金時(shí)期，在該時(shí)期內(nèi)針對(duì)幼兒的智力發(fā)育特點(diǎn)，積極開展美術(shù)活動(dòng)有助于創(chuàng)造力的培養(yǎng)，能夠讓幼兒體驗(yàn)到藝術(shù)創(chuàng)造的樂趣，還有助于促進(jìn)早期智力開發(fā)，感受生活的美好，提升辨別事物美丑的能力，有利于樹立正確的是非觀。在大班，幼兒應(yīng)多接觸著名的藝術(shù)作品，并自主感知、想象和感受，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)一個(gè)屬于自己的世界，這對(duì)于培養(yǎng)大班幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力具有非常重要的推動(dòng)作用。美術(shù)欣賞作為藝術(shù)活動(dòng)的重要組成部分，符大班幼兒的年齡特點(diǎn)，很容易吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力。

1.感受美——《星月夜》的色彩之妙

1.1 創(chuàng)輕松氛圍。在開展大班幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)時(shí)，良好的藝術(shù)氛圍與藝術(shù)氣息可以為大班幼兒創(chuàng)造出輕松愉悅、感觀舒適的藝術(shù)環(huán)境，還有助于集中幼兒的注意力，增強(qiáng)他們的觀察能力與欣賞水平。因此，在欣賞梵高《星月夜》時(shí)，教師播放了愉悅輕松的背景音樂，讓幼兒達(dá)到一個(gè)最佳的欣賞狀態(tài)，使幼兒更專注于大師作品中“狂歡式”的色彩。在本畫作中，梵高大量地使用灰色調(diào)和純度較高的色彩結(jié)合、濃淡相宜、深淺適中，給幼兒一種身臨其境的氛圍。

1.2 激想象之情。為了更好地激發(fā)出大班幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力，教師要用適當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒思考。如活動(dòng)中，教師問：“孩子們，畫面中哪一種顏色是你最喜歡的？為什么呢”？面對(duì)這樣的開放式問題，幼兒會(huì)很積極地進(jìn)行回答，有的孩子說：“我喜歡星星發(fā)光的黃色”。還有的孩子說：“我喜歡天空的藍(lán)色，晚上星星帶來了光，照亮了天空的顏色”。這時(shí)候教師要鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自由地討論，相互啟發(fā)。接著教師小結(jié)后讓幼兒結(jié)合所體會(huì)到的感受，自主選擇想要使用的主要色調(diào)，并表達(dá)出自己的想法，為下一欣賞環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

2.欣賞美——《星月夜》的構(gòu)圖之美

2.1 觀察構(gòu)圖手法。經(jīng)過上一環(huán)節(jié)的欣賞體驗(yàn)，使得幼兒對(duì)《星月夜》有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，但為了進(jìn)一步地深化美術(shù)欣賞活動(dòng)的目標(biāo)，就需幼兒對(duì)作品的構(gòu)圖進(jìn)一步觀察，使幼兒能夠真正地體驗(yàn)到大師作品的微妙之處。比如《星月夜》作品中線條和物體位置的運(yùn)用，幼兒看過作品之后十分好奇，麗麗問：“為什么這些星星、云彩和山脈的位置看起來很協(xié)調(diào)呢”？蘭蘭問：”為什么畫中的線條看起來特別好看，像個(gè)漩渦”？另外畫作中色塊和物體的融合很有特點(diǎn)，天空、山脈、房屋等要素錯(cuò)落有致，每一個(gè)區(qū)塊都有著不同的主色調(diào)，看似相同、實(shí)則各異，十分的有趣，教師可以針對(duì)畫面不同的特點(diǎn)設(shè)置問題，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，讓他們自主感悟色調(diào)和構(gòu)圖運(yùn)用的妙處。比如，教師提問：“你們喜歡畫面中的什么地方呢？它們各自有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家自由討論一下”。紅紅說：“我喜歡天空中的星星，因?yàn)樗麄兛雌饋硐窕ㄒ粯雍每础?。明明說：“我喜歡下面的房子，因?yàn)榇迩f看起來很安詳，和天空中的星星正好形成對(duì)比”。

2.2 領(lǐng)略技法的多樣性。作品中的構(gòu)圖、線條、色彩的表現(xiàn)手法經(jīng)過幼兒仔細(xì)觀察引起他們的不解與疑惑，激發(fā)他們的思考。也正因?yàn)檫@些疑問的存在，使得幼兒有了進(jìn)一步探索作品表現(xiàn)技法的興趣，此時(shí)教師可以讓他們利用豐富的材料用自己喜歡的方式來初步創(chuàng)作表達(dá)感受。教師引導(dǎo)：“今天我們學(xué)一下梵高爺爺?shù)乃囆g(shù)表現(xiàn)手法，比如從筆觸、運(yùn)筆、色彩等方面自由發(fā)揮”。通過讓幼兒用自己喜歡的方式創(chuàng)作，能更深入體會(huì)作品精妙之處，從而為他們的想象力和創(chuàng)造力插上翱翔的翅膀。

3.創(chuàng)造美——多元材料促進(jìn)個(gè)性化表現(xiàn)

3.1 領(lǐng)悟意境之深。除了作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式，還要讓大班幼兒領(lǐng)悟作品的內(nèi)在涵義，從而深入了解作者創(chuàng)作的情感。梵高《星月夜》的成功之處不僅是表現(xiàn)技巧的精湛，更重要的是梵高所要表達(dá)的情感與意境，具有幻想色彩又有中世紀(jì)藝術(shù)家獨(dú)特的浪漫情感。對(duì)于大班幼兒而言要想完全弄明白大師的意境并不簡(jiǎn)單，但最主要是多鼓勵(lì)孩子們多進(jìn)行想象，利用豐富的想象力來進(jìn)行創(chuàng)作，促進(jìn)他們發(fā)散性思維與創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師可通過問題設(shè)置和創(chuàng)設(shè)故事情境來引導(dǎo)幼兒理解，比如教師問：“看到這樣的畫面，你的心情是什么感覺呢？梵高爺爺在創(chuàng)作的時(shí)候是什么心情呢”？有的孩子說：“我覺得梵高爺爺畫畫的時(shí)候心情應(yīng)該很高興，因?yàn)轭伾雌饋砗荃r艷”。大班幼兒特別喜歡探究，教師要充分利用他們的年齡特點(diǎn)，設(shè)置幼兒感興趣的話題，使其可以無拘無束地進(jìn)行想象。教師還可以用幼兒喜歡的故事形式來介紹梵高當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的時(shí)代背景，從而引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解創(chuàng)作的意境。

3.2 多元材料促創(chuàng)意。藝術(shù)的表現(xiàn)形式是多樣的，梵高畫作的線條流暢、筆觸短促、粗細(xì)結(jié)合、運(yùn)用夸張和對(duì)比的手法，而大班幼兒具備較好的操作能力和探索能力，因此應(yīng)給予幼兒豐富多樣的材料讓幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)作?；顒?dòng)中教師準(zhǔn)備了豐富的材料，如樹葉、各種紙張、蠟筆、彩筆、排筆、毛筆、顏料等讓幼兒自主選擇，對(duì)幼兒的創(chuàng)造力的發(fā)揮給予充分的物質(zhì)支持，讓幼兒的表現(xiàn)空間更廣闊。有的幼兒說：“我要用樹葉來印房子的形狀”。有的說：“我要用顏料和蠟筆結(jié)合，讓顏色看起來更豐富好看”。有的幼兒說：“我要用彩筆大膽的畫出我喜歡的線條”。以幼兒的感受體驗(yàn)為主，自主選擇創(chuàng)作手法，最后將自己內(nèi)心的想法毫無拘束地表達(dá)出來，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力。

3.3 分享交流品質(zhì)培養(yǎng)。最后作品完成，讓幼兒自主分享交流，可以介紹自己的作品靈感、表現(xiàn)手法和創(chuàng)作的心境，讓幼兒各抒己見，學(xué)會(huì)分享、贊許和肯定他人的作品，促進(jìn)良好的藝術(shù)交流氛圍和幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。

總之，每個(gè)孩子都是天生的藝術(shù)家，通過讓幼兒直觀地感受與欣賞大師的作品，并用他們自己獨(dú)特的方式表現(xiàn)與創(chuàng)造，讓大班幼兒在美術(shù)欣賞活動(dòng)中，創(chuàng)造性思維注入新的活力，在不知不覺中促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。