舒 暢

(西藏拉薩市第四高級(jí)中學(xué)習(xí) 西藏 拉薩 850000)

1.高中信息技術(shù)教學(xué)改革的必要性

首先，信息技術(shù)教學(xué)改革是時(shí)代的要求。我們已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，在我們廣泛地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也在潛移默化中改變了人們的生活方式，尤其是成為信息傳播，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的最主要載體和工具。而信息技術(shù)屬于專(zhuān)業(yè)技術(shù)內(nèi)容領(lǐng)域，其本身發(fā)展速度快，更新迭代頻率高的特性，也勢(shì)必導(dǎo)致其在發(fā)展過(guò)程中需要不斷地進(jìn)行研究、探索，因此信息技術(shù)方面高素質(zhì)人才的培養(yǎng)永遠(yuǎn)處于缺口狀態(tài)。而高中階段正好是人才培養(yǎng)從“全面撒網(wǎng)”到“重點(diǎn)培養(yǎng)”的一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，這一時(shí)期教學(xué)效果的好壞直接決定著未來(lái)信息技術(shù)方面儲(chǔ)備人才的數(shù)量和質(zhì)量。其次，信息技術(shù)教學(xué)改革關(guān)乎學(xué)生個(gè)人發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)成為推動(dòng)當(dāng)今時(shí)代各方面發(fā)展所不可或缺的動(dòng)力，也是21世紀(jì)發(fā)展的標(biāo)志性符號(hào)，智能、互聯(lián)是整個(gè)社會(huì)發(fā)展所追求的目標(biāo)，所以不論是未來(lái)的工作還是生活，每個(gè)個(gè)體都處于互聯(lián)網(wǎng)之中，都在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)自身，并且創(chuàng)造更大的價(jià)值。結(jié)合當(dāng)前社會(huì)行業(yè)發(fā)展實(shí)際來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的行業(yè)是朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，是世界各個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱性產(chǎn)業(yè)，也是人才未來(lái)就業(yè)具有光明前途的行業(yè)。最后，信息技術(shù)教學(xué)改革是素質(zhì)教育教學(xué)創(chuàng)新的體現(xiàn)。眾所周知，當(dāng)前經(jīng)過(guò)幾十年的探索和實(shí)踐，素質(zhì)教育教學(xué)體制已經(jīng)徹底地取代了應(yīng)試教育成為我國(guó)各階段學(xué)校教育的主流。素質(zhì)教育圍繞“素質(zhì)”二字展開(kāi)，在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生本身，倡導(dǎo)以人為本的教學(xué)理念，一方面注重學(xué)生個(gè)體能力的構(gòu)建，另一方面注重學(xué)科思維和學(xué)科素養(yǎng)的培育，進(jìn)而圍繞“教書(shū)育人”這一學(xué)校設(shè)立初衷來(lái)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化人才。信息技術(shù)在以往素質(zhì)教育教學(xué)體制下和音體美等藝術(shù)類(lèi)學(xué)科同樣不受重視，因?yàn)閼?yīng)試體制下的學(xué)校教育以考試為核心，強(qiáng)調(diào)的是考點(diǎn)和理論，忽略了能力和實(shí)踐，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在德、智、體、美、勞全面發(fā)展方面始終存在明顯缺失。所以素質(zhì)教育教學(xué)改革之初，就著重于為非考試型科目正名，尤其是信息技術(shù)這門(mén)契合時(shí)代需求的學(xué)科，更是強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐教學(xué)兩手抓，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新和改革。

2.高中信息技術(shù)教學(xué)改革創(chuàng)新的措施

2.1 做好課時(shí)分配，做到教學(xué)節(jié)奏緊湊、規(guī)劃合理。首先，作為教師我們要立足于信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科整體，去根據(jù)現(xiàn)有的課時(shí)規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)節(jié)奏，充分利用好每周一到兩節(jié)課的時(shí)間。那么這樣就需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)挑重點(diǎn)且串聯(lián)重點(diǎn)。其次，我們還要做好每堂課的課時(shí)分配，尤其是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容突出重點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)而做到針對(duì)性的講解和聯(lián)系保證課堂教學(xué)節(jié)奏的環(huán)環(huán)相扣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化。

2.2 豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外相結(jié)合。首先，在高中信息技術(shù)教學(xué)方面，我們要立足課本，但又要從中有所取舍，因此信息技術(shù)一般不作為考試科目，那么在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面反而更具有靈活性。教材中所涉及的內(nèi)容往往是最基礎(chǔ)的，我們可以有重點(diǎn)地進(jìn)行選擇組合，讓學(xué)生在課堂上打好基礎(chǔ)。其次，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，我們還要不斷地結(jié)合信息技術(shù)發(fā)展的實(shí)際給學(xué)生進(jìn)行課外拓展。尤其是互聯(lián)網(wǎng)方面的最新成果，如當(dāng)前的“5G”“超導(dǎo)材料”等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握最新鮮的內(nèi)容，保持學(xué)習(xí)上的與時(shí)俱進(jìn)。

2.3 以“教”帶“學(xué)”，促進(jìn)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變。首先，在高中信息教學(xué)過(guò)程中，教師需要從自身出發(fā)，對(duì)信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科在高中教育中的地位有一個(gè)正確的認(rèn)知，學(xué)會(huì)用前瞻性的眼光去看待學(xué)科未來(lái)的發(fā)展。一方面，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要時(shí)刻提醒自身，素質(zhì)教育教學(xué)體系下，保持住所有學(xué)科同等重要的觀(guān)念認(rèn)知，另一方面在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)換位思考，從學(xué)生的角度去探尋信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科在其未來(lái)人生發(fā)展、社會(huì)交往過(guò)程中的作用，進(jìn)而逐步形成人才培養(yǎng)要多樣性發(fā)展的觀(guān)念和認(rèn)知。其次，在高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我們要以自身為媒介引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科有一個(gè)正確的認(rèn)知。在我看來(lái)，最直觀(guān)的方式就是在上課過(guò)程中直言信息技術(shù)學(xué)科對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性，因?yàn)楦咧须A段的學(xué)生已經(jīng)形成了獨(dú)立的個(gè)性和人格，具備判斷是非對(duì)錯(cuò)的能力，所以著重表明的內(nèi)容反而更容易得到學(xué)生的理解和支持。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，我們可以充分展示信息技術(shù)的實(shí)用性和趣味性，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)這門(mén)課程的興趣，進(jìn)而潛移默化地轉(zhuǎn)變學(xué)科認(rèn)知。

2.4 創(chuàng)新教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。首先，對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，探究式教學(xué)是一項(xiàng)較為合適的教學(xué)模式。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)重在培養(yǎng)實(shí)踐性、探索性人才，所以教學(xué)中的自主探究能夠給學(xué)生一個(gè)自我發(fā)揮、暢想、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，從而鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的同時(shí)，還能從小組合作、自主探究的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。其次，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，我們還要注重分層次教學(xué)。信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)性突出勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致不同類(lèi)型的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)和效果，教師要具有發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛力的眼睛，將學(xué)生按照能力和興趣等因素劃分為不同的群體，進(jìn)而有針對(duì)性地設(shè)定教學(xué)難度和教學(xué)任務(wù)，尤其是注重開(kāi)發(fā)那些有天賦、有潛力的學(xué)生，為我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展做好人才儲(chǔ)備工作。