洪康民

(浙江省青田縣船寮鎮(zhèn)小學(xué)教育集團(tuán) 浙江 青田 323911)

數(shù)學(xué)課程為小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一，隨著新課改的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也有了相應(yīng)的變化與更新，并明確指出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需強(qiáng)化對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。但小學(xué)生年齡較小，在學(xué)習(xí)較為抽象、邏輯性較強(qiáng)的運算公式、定理等內(nèi)容時不免會覺得吃力與晦澀。因此，如何有效的提高學(xué)生的運算能力就需要教師予以更多的重視，不斷的完善、豐富教學(xué)方式與內(nèi)容。

1.影響小學(xué)生運算能力的因素分析

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期間極易受多種因素的影響而導(dǎo)致運算能力下降，造成數(shù)學(xué)題錯誤。本文對影響小學(xué)生運算能力的常見因素進(jìn)行了如下分析：

1.1 缺乏對學(xué)生運算能力培養(yǎng)的重視。在實際教學(xué)過程中，多數(shù)教師往往會將教學(xué)重點放在數(shù)學(xué)知識的講解上，而對于學(xué)生運算能力培養(yǎng)的重視程度則相對較低，這也就可能會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)各種運算問題，如對于試題類型的認(rèn)識不清、計算時思路不清、邏輯不清等，從而極易對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量造成影響。

1.2 缺乏對學(xué)生錯題的引導(dǎo)與分析。錯題分析能夠讓學(xué)生清楚了解自己的錯誤在哪里，出現(xiàn)錯誤的原因，只有這樣學(xué)生才能更有針對性的去改正，避免下一次再次犯錯。而在教學(xué)過程中，很多教師會忽略對學(xué)生錯題的分析，或是籠統(tǒng)的對學(xué)生的計算題進(jìn)行講解，這就可能會導(dǎo)致學(xué)生不明白自己計算錯誤的原因，難以養(yǎng)成良好的運算能力。

1.3 學(xué)生自身原因。學(xué)生在運算過程中沒有審清題目、沒有認(rèn)真思考題目，也是導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)運算問題的常見因素。另外，對于公式、定理掌握不牢固也是影響學(xué)生運算能力的常見因素。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生運算能力提升的策略分析

2.1 提升學(xué)生的運算興趣。興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動力。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于提升學(xué)生運算能力有著不可或缺的作用。這就要求教師在實際教學(xué)過程中必須要不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式及理念，豐富教學(xué)方式及手段，盡可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師可以通過計算競賽方式來激發(fā)學(xué)生的興趣與好勝心，促使學(xué)生積極主動的參與到運算學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的計算能力。例如，在學(xué)習(xí)《混合運算》時，教師可以先給學(xué)生講解混合運算的計算方法及原則，包括先算乘除法，再算加減法等，并叮囑學(xué)生注意審題、計算步驟與方法等。然后以學(xué)生的數(shù)學(xué)成績、計算能力為依據(jù)，將學(xué)生分為不同的小組，然后以小組為單位進(jìn)行運算競賽，在規(guī)定時間內(nèi)，以正確計算出題目最多的一組為勝。促使學(xué)生積極主動的參與到競賽中，在競賽過程中提高學(xué)生的計算能力、思考能力、反應(yīng)能力等。同時，在實際教學(xué)中教師還可以通過列舉注明數(shù)學(xué)家的典型事例、講小故事等方式來豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，盡可能的吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及課堂效率，達(dá)到寓教于樂的效果。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生對錯題進(jìn)行反思。數(shù)學(xué)教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生運算結(jié)果錯誤并非因為沒有掌握計算方法與技巧，而是因為做題時太馬虎、審題不認(rèn)真所致。因此，在教學(xué)過程中教師需要加強(qiáng)學(xué)生對錯題反思的重視，促使學(xué)生深入分析、思考自己運算錯誤的原因，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真計算，從而盡可能的減少因?qū)W生粗心、審題不認(rèn)真而造成運算錯誤，提高其運算準(zhǔn)確性。除此以外，在教學(xué)過程中教師還需要注意幫助學(xué)習(xí)建立學(xué)習(xí)信心，對于取得進(jìn)步的學(xué)生，需要多鼓勵、多表揚，以促使學(xué)生更加積極主動的對自己的錯題進(jìn)行反思，總結(jié)自己錯題原因，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生運算能力的效果。

2.3 增加運算題練習(xí)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容中涉及到的四則運算、混合運算、面積計算等計算題，若學(xué)生運算能力差則很難得到正確答案，這必然會對學(xué)生的數(shù)學(xué)成績造成影響，甚至?xí)档蛯W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信心。而引導(dǎo)學(xué)生增加對不同類型的運算題的練習(xí)量則是提高學(xué)生運算能力的一項重要途徑，就像俗話說的“量的積累，才能達(dá)到質(zhì)的飛躍”。故而，在實際教學(xué)過程中，教師必須要加強(qiáng)對學(xué)生運算能力訓(xùn)練的重視。例如，在學(xué)習(xí)減法時，教師可以先對相關(guān)理論知識進(jìn)行降級額，然后利用多媒體播放減法題，指導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行計算，同時也可通過小組比賽方式進(jìn)行，以提高學(xué)生練習(xí)的主動性，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。此外，在實際教學(xué)中，教師可以在課堂上給學(xué)生預(yù)留15分鐘進(jìn)行計算題運算，以提高學(xué)生綜合運算能力；同時可引導(dǎo)學(xué)生背誦、總結(jié)一些運算技巧、經(jīng)驗等，如25×4=100，11×11=121，15×15=225等，從而盡可能得到節(jié)約學(xué)生的練習(xí)時間；只有讓學(xué)生練習(xí)到看到題目就能知道考點是什么、怎么解題的程度，才能真正的提升學(xué)生的運算能力及數(shù)學(xué)成績。

3.總結(jié)

總之，隨著新課改的深入，數(shù)學(xué)運算能力的培養(yǎng)已經(jīng)越來越受重視。而如何提高小學(xué)生的運算能力則是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)老師研究的重點，這就要求教師在實際教學(xué)中要盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，幫助學(xué)生克服馬虎、粗心的問題，并不斷強(qiáng)化學(xué)生運算練習(xí)，從而盡可能的提升學(xué)生的運算能力及學(xué)習(xí)效果。