陳齊喜

(廣東省臺(tái)山市臺(tái)城第二小學(xué) 廣東 臺(tái)山 529200)

1.遵循規(guī)律，由簡(jiǎn)至繁，培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣

任何事物的發(fā)展都是一個(gè)由易到難、逐漸積累的過(guò)程。在小學(xué)生英語(yǔ)作文寫(xiě)作中違反了學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的規(guī)律，就會(huì)傷害小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，降低學(xué)習(xí)的興趣。因此，提高小學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，需要從培養(yǎng)興趣入手，尊重小學(xué)生的能力基礎(chǔ)，遵循由簡(jiǎn)至繁的規(guī)律。例如，對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來(lái)講，要從最基本的五種句型開(kāi)始，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)最基本的英語(yǔ)表達(dá)方式，增強(qiáng)他們的語(yǔ)感。對(duì)于具備一定基礎(chǔ)的四年級(jí)學(xué)生來(lái)講，進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)句填空，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)填詞進(jìn)行最基本的英語(yǔ)寫(xiě)作語(yǔ)言建構(gòu)，培養(yǎng)興趣，樹(shù)立信心，豐富詞匯，為英語(yǔ)寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。

2.學(xué)好課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，建構(gòu)小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的框架

文章都有一定的結(jié)構(gòu)，或繁或簡(jiǎn)。模仿環(huán)節(jié)是英語(yǔ)作文寫(xiě)作的開(kāi)始，很難跨過(guò)。提高小學(xué)生的英語(yǔ)作文寫(xiě)作能力，需要掌握作文的行文脈絡(luò)，從整體上明確寫(xiě)作框架。雖然，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，這種寫(xiě)作框架“搭建”能力的培養(yǎng)并非易事，但是，也并非遙不可及。只要學(xué)好課本中的課文，常記常品常用，就會(huì)在無(wú)形中形成一種英語(yǔ)作文寫(xiě)作思維，直接帶動(dòng)詞匯積累、語(yǔ)法理解、英語(yǔ)表達(dá)等內(nèi)容的升華。因此，提高小學(xué)生英語(yǔ)作文能力，應(yīng)該從興趣開(kāi)始，引導(dǎo)小學(xué)生重視課堂學(xué)習(xí)，練好基本功，夯實(shí)強(qiáng)基礎(chǔ)，讓英語(yǔ)寫(xiě)作能力節(jié)節(jié)高。注重豐富單詞量，把課堂上所學(xué)的單詞，從讀音、單詞拼寫(xiě)、詞意表達(dá)都嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地掌握透徹，從而為日常應(yīng)用打好基礎(chǔ)。注重單句表達(dá)，把課文中規(guī)范的句型理解好、模仿好、背誦好，培養(yǎng)規(guī)范的寫(xiě)作習(xí)慣。通過(guò)日積月累，英語(yǔ)作文寫(xiě)作能力就會(huì)得到有力的提高。

3.開(kāi)展閱讀，開(kāi)拓視野，激發(fā)英語(yǔ)寫(xiě)作的欲望

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。閱讀能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的思維，甚至能夠起起“為有源頭活水來(lái)”的作用，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感。實(shí)踐證明，很多熱愛(ài)閱讀的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)效率高，思維敏捷，接受能力也較強(qiáng)。因此，引導(dǎo)小學(xué)生閱讀與年齡相適應(yīng)的英文文章是提高英語(yǔ)作文能力的有效途徑。在閱讀中，需要注意把握英文文章的篇幅，做到短小精湛，適合小學(xué)生閱讀。注重把握英文文章的思想性，力求積極向上，引導(dǎo)小學(xué)生崇學(xué)向善。講究英文文章的風(fēng)格，做到健康活潑，符合小學(xué)生的閱讀品味，影響小學(xué)生的寫(xiě)作思維。同時(shí)，還應(yīng)該追求“泛閱讀”，即不局限于書(shū)本閱讀，也可以通過(guò)觀看一些英語(yǔ)電影等形式，讓小學(xué)生更深更廣地感受英語(yǔ)的魅力，體會(huì)英語(yǔ)表達(dá)與漢語(yǔ)表達(dá)的思維邏輯的異同點(diǎn)，逐漸地?cái)[脫母語(yǔ)的負(fù)遷移，促進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高。

4.自由組合，共享共進(jìn)，豐富英語(yǔ)寫(xiě)作的思維

單獨(dú)的寫(xiě)作很枯燥。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，特別是在寫(xiě)作英語(yǔ)作文時(shí)，常常遇到思路窄、視野小、無(wú)法寫(xiě)進(jìn)去等現(xiàn)實(shí)困難。因此，在英語(yǔ)作文寫(xiě)作時(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)班級(jí)、興趣、寫(xiě)作能力等情況進(jìn)行自由組合，建立英語(yǔ)寫(xiě)作興趣小組，交流寫(xiě)作的思路、靈感，有效地拓展寫(xiě)作思維空間，啟迪寫(xiě)作靈感。寫(xiě)作組合成立以后，可以圍繞老師布置的英語(yǔ)作文進(jìn)行寫(xiě)作，也可以自由確定寫(xiě)作題目和方向，讓英語(yǔ)作文寫(xiě)作奇妙無(wú)窮。比如，確定小主題，采取描述偶像、描繪風(fēng)光、描寫(xiě)動(dòng)物、撰寫(xiě)請(qǐng)柬、導(dǎo)游詞等形式，讓學(xué)生在體味生活情趣中增強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作興趣。又如，編寫(xiě)英語(yǔ)手抄報(bào)、電影海報(bào)、英文簡(jiǎn)歷等形式，讓學(xué)生在加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用中提升表達(dá)、寫(xiě)作能力，養(yǎng)成勤于寫(xiě)作的好習(xí)慣。最重要的是，英語(yǔ)寫(xiě)作興趣小組要充分集中小組成員的寫(xiě)作思維，通過(guò)溝通交流，迸發(fā)寫(xiě)作靈感，開(kāi)拓英語(yǔ)寫(xiě)作思維，讓小學(xué)更加積極主動(dòng)的進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作。

5.評(píng)價(jià)鑒賞，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升英語(yǔ)寫(xiě)作的境界

沒(méi)有評(píng)價(jià)，就不能客觀、正確地了解自身寫(xiě)作的短板，進(jìn)行針對(duì)性地整改和提升。因此，要把評(píng)價(jià)鑒賞作為提高小學(xué)生英語(yǔ)作文能力的重要策略，讓小學(xué)生更好地了解自身的不足，明確整改、提升的方向。比如，教師加強(qiáng)批閱評(píng)價(jià)，對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作的英語(yǔ)作文，從行文風(fēng)格、單詞寫(xiě)作、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等各個(gè)客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，指出不足和缺陷，指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)作文寫(xiě)作。又如，可以讓一名學(xué)生在英語(yǔ)興趣寫(xiě)作小組誦讀自己的“作品”，讓其他小組成員品評(píng)鑒賞，對(duì)優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)、缺點(diǎn)進(jìn)行客觀地評(píng)價(jià)，這種方式更容易激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作欲望，升華小學(xué)生的寫(xiě)作境界，提高寫(xiě)作能力。

6.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生英語(yǔ)作文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和提高有助于優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，提高小學(xué)生的素養(yǎng)，需要從培養(yǎng)寫(xiě)作興趣、建構(gòu)作文框架、激發(fā)寫(xiě)作欲望、開(kāi)闊寫(xiě)作思維、評(píng)價(jià)鑒賞交流等方面統(tǒng)籌施策，持續(xù)提高，讓小學(xué)生在英語(yǔ)作文寫(xiě)作中獲得更好的成長(zhǎng)。