許 敏

(安徽省六安市霍山縣城關(guān)小學(xué) 安徽 六安 237200)

英語是一門世界范圍內(nèi)廣泛運用的基礎(chǔ)語言學(xué)科，但是對于我們的學(xué)生來說，它是一門外來語言，在日常生活之中沒有深厚的運用基礎(chǔ)。課堂的教學(xué)時間是短暫的，學(xué)生在課堂教學(xué)時間內(nèi)要學(xué)習(xí)大量英語新的知識，如何做好這些學(xué)習(xí)內(nèi)容的消化吸收，是教師在開展教學(xué)過程中需要深入探究的課題。為了提升英語教學(xué)效果，幫助學(xué)生深入認(rèn)知理解教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過作業(yè)設(shè)計的形式，在英語教學(xué)上適當(dāng)是適量的組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)練習(xí)，促進(jìn)英語教學(xué)效果提升。

1.小學(xué)英語教學(xué)中開展個性化作業(yè)設(shè)計的積極意義

知識學(xué)習(xí)是一個緩慢的積累過程，英語作為一門語言學(xué)科，最佳的學(xué)習(xí)形式就是進(jìn)行深入的現(xiàn)實運用，但是英語不是我們的母語，學(xué)生生活實踐中運用非常少，基本就是沒有現(xiàn)實運用，教師為了提升英語教學(xué)效果，可以以個性化作業(yè)設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生完成作業(yè)練習(xí)過程，進(jìn)行英語知識的復(fù)習(xí)鞏固，在進(jìn)行個性化作業(yè)設(shè)計中運用英語知識，提升英語學(xué)習(xí)效果。

1.1 幫助學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。英語課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要方式，但是課堂教學(xué)時間是有限的，在有限的時間內(nèi)學(xué)生要無法完成新知識的學(xué)習(xí)理解，對于教師課堂講解的內(nèi)容，基本上做到了認(rèn)識了解，但是在深入理解感知層面還是有所欠缺。教師通過布置個性化作業(yè)設(shè)計的形式，讓學(xué)生適當(dāng)開展作業(yè)練習(xí)，能夠促使他們對于英語學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)強(qiáng)化，深化教學(xué)內(nèi)容理解掌握，提升英語課堂教學(xué)效果。

1.2 強(qiáng)化學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力。英語課堂教學(xué)，教師與學(xué)生是一個主被動關(guān)系，教師是教學(xué)的組織者和實施者，對于教學(xué)實施起到主導(dǎo)性作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動者，在英語課堂上跟隨教師講解進(jìn)行學(xué)習(xí)，是教學(xué)的被動者，在知識的學(xué)習(xí)運用上，具有一定的被動特性。開展個性化作業(yè)設(shè)計練習(xí)，是需要學(xué)生獨立自主開展，在這個練習(xí)的過程中，學(xué)生需要自主認(rèn)知理解，通過自主研究探索解決問題，促進(jìn)其英語自我學(xué)習(xí)能力提升。

2.小學(xué)英語優(yōu)化個性化作業(yè)設(shè)計的實施策略

2.1 設(shè)計生動有趣的預(yù)習(xí)作業(yè)，提高學(xué)習(xí)能力。教師可結(jié)合英語的特點及接受程度設(shè)立生動有趣的課前預(yù)習(xí)作業(yè)，通過預(yù)習(xí)來提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。首先，小學(xué)英語教師要注重對小學(xué)生的聽說訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練可以很好地幫助學(xué)生糾正英語發(fā)音，提高學(xué)生敢于講英語的自信心，更好地鍛煉小學(xué)生的英語聽說能力;其次，小學(xué)英語教師要設(shè)定預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)來提高自主學(xué)習(xí)能力。預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)定可以包括讓小學(xué)生學(xué)會掌握英語學(xué)習(xí)方法、獲得英語知識、解決英語問題的訓(xùn)練，通過對預(yù)習(xí)任務(wù)的完成更好地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力;最后，教師可以讓小學(xué)生課前制作單詞卡片，通過對單詞卡片的制作提高學(xué)生對單詞的記憶力和理解力，提高學(xué)生的單詞詞匯量。

2.2 設(shè)計多樣化的課后實踐作業(yè)，感受英語的魅力。教師可采用多樣化的課后實踐作業(yè)，來幫助學(xué)生體驗英語課文中所描繪的西方文化，幫助學(xué)生了解西方文化背后的含義和思想。現(xiàn)在的英文課文教學(xué)會涉及到很多的節(jié)日教學(xué)，教師可以結(jié)合實際節(jié)日來讓小學(xué)生制作英文卡片，體會節(jié)日的含義。比如父親節(jié)和母親節(jié)時可以讓小學(xué)生制作對父母感恩的賀卡。通過賀卡的制作來幫助小學(xué)生理解節(jié)日的內(nèi)涵，學(xué)會感恩。同時，教師也應(yīng)提高學(xué)生對于中國傳統(tǒng)文化知識的了解，可以設(shè)計有中國特色的課后實踐作業(yè)。比如在中國傳統(tǒng)節(jié)日時，讓學(xué)生用英文的形式對外國友人介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日，傳播中國的傳統(tǒng)文化。這樣不僅能提高小學(xué)生的愛國意識，也可提高小學(xué)生的英語運用能力。

3.交流性作業(yè)設(shè)計

英語教學(xué)貴在交流，只有豐富多彩的課堂互動，才能營造出良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，特別是小學(xué)英語課堂更需要如此，引導(dǎo)小學(xué)生熱愛英語，活學(xué)活用。教師可以設(shè)計交流性的作業(yè)，給予學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，鼓勵他們用英語傳遞信息。

例如，教師設(shè)計了一個關(guān)于家庭生活的作業(yè)。首先，讓學(xué)生動手制作一個家庭成員樹，然后再收集一些全家人的照片，上面用英語標(biāo)明家庭成員，如“mother”“father” “grandfather” “grandmother”“sister” “brother”等;其次，安排一些英語句型練習(xí)，讓學(xué)生介紹自己的家庭成員，句型包括：“This is my mother，She is...;She likes...”等。

在教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生的日常生活，布置交流性的作業(yè)，讓學(xué)生在英語思維模式下，組織語言知識，努力表達(dá)自己的情況，既促進(jìn)了生生、師生之間的交流，又在潛移默化中提升了學(xué)生的英語口語能力。而且，學(xué)生們在交流中很快就會發(fā)現(xiàn)自身的不足，如語法問題、單詞理解問題等等，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。

英語作業(yè)設(shè)計以深化教學(xué)知識認(rèn)識理解的重要形式，尤其是個性化作業(yè)設(shè)計，特點鮮明，符合學(xué)生的心理年齡特點，對于教學(xué)效果提升具有積極的輔助作用。作為教師在英語教學(xué)實施中，需要拓展教學(xué)思維，構(gòu)建個性化作業(yè)設(shè)計，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果逐步提升。