王 俠

(安徽省亳州市第三幼兒園 安徽 亳州 236800)

在小學語文教學中，繪本閱讀教學與文本閱讀教學之間存在一定的不同。相較于文本閱讀來說，繪本閱讀的趣味性以及開放性都比較強。在此過程中，學生們不僅能夠提升自身的學習興趣以及閱讀興趣，同時也能夠通過圖畫拓展自身的想象能力以及思維能力，這對于小學生的發(fā)展來說具有十分重要的作用。所以，在開展小學語文教學的過程中，教師們就應(yīng)該加強對這一教學活動的重視程度。

1.提升對繪本閱讀的認識

在小學語文教學中閱讀有著極為重要的地位，且在繪本的運用下，不僅可以發(fā)揮出繪本的作用，同時也可以為閱讀教學提供支持。所以在教育中要從小學語文教學特點上出發(fā)，在創(chuàng)新教學方法與策略的基礎(chǔ)上來做好教育調(diào)整工作，關(guān)注學生的健康發(fā)展，以此來實現(xiàn)教育目標。想要提升學生的閱讀興趣，要幫助學生養(yǎng)成正確的閱讀習慣，激發(fā)出學生的學習主動性，實現(xiàn)對繪本作品的選擇與理解，提高學生的學習主動性，實現(xiàn)個性化教學的目標。第一，正確認識繪本閱讀。語言作為生存與發(fā)展中的重點，要從促進學生發(fā)展上來進行教育。且在繪本中存在著豐富的想象力，不僅可以激發(fā)出學生的想象力，同時也可以讓學生感受到學習的積極，實現(xiàn)情感的發(fā)展與延伸。所以教師要將學生帶入到繪本中去，引導學生感受繪本中的樂趣，實現(xiàn)主動學習的目標。在繪本閱讀中要從提升認識與展現(xiàn)其價值上來進行，借助新奇的載體形式來引導學生學習。在閱讀中成年人習慣性過濾掉文章中的圖畫，但是對于孩子來說，對圖畫卻有著極高的興趣。所以在教育中教師要以孩子的眼光來看到繪本。第二，選擇適合學生學習的繪本。在小學語文教學中開展繪本閱讀教學時要從選擇適合學生的繪本來進行，確保在有限的時間里來提高學生的閱讀感受。首先，要選擇優(yōu)秀的繪本。在繪本中有著豐富的畫面與絢麗的色彩，所以教師要選擇優(yōu)秀的繪本，或是選擇而一些市場上比較暢銷的繪本，通過閱讀來判斷好繪本的難度，從而選擇適合學生認知發(fā)展的繪本。其次，選擇學生感興趣的繪本。當學生對閱讀內(nèi)容產(chǎn)生出學習興趣后，也就可以主動的進入到閱讀中去。

2.做好繪本閱讀的優(yōu)化

想要提高繪本閱讀教學的效果，要從做好探索教學上入手，確保教育的針對性。通過制定出有效的教育目標，在做好教育內(nèi)容選擇的基礎(chǔ)上來運用有效的教學方法，提高學生的學習主動性積極性，滿足學生的發(fā)展需求。第一，結(jié)合學生需求，做好教學目標與內(nèi)容制定。一般來說，在開展繪本閱讀教學時，要從教學目標上出發(fā)，做好導向工作，激發(fā)出學生的學習主動性，以此來實現(xiàn)教育目標。如在繪本《猜猜我多愛你》教學時，就可以先引導學生找出繪本中不認識的字詞，然后借助朗讀的方法來進行閱讀，最后組織學生進行深度閱讀，引導學生感受到繪本中的內(nèi)涵。在這種教學方法的影響下，不僅可以讓學生感受到學習的樂趣，同時也可以提升學生的情感體驗。由于繪本類型不同，所以教師就可以從不同層面來進行教育，激發(fā)出學生的情感體驗，在端正學生學習態(tài)度的同時來提高學習的主動性。對于教學內(nèi)容來說，有著組織性與系統(tǒng)性的特點，所以教師要從不同教學方法出發(fā)，做好繪本閱讀內(nèi)容的完善。如結(jié)合教材中現(xiàn)有的順序來制定教學內(nèi)容，確保教學安排的合理性，同時還要做好制定工作，在減少工作量的基礎(chǔ)上來提高學生的學習主動性。此外，在教育中還可以選擇與生活息息相關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)出學生的生活意識，讓學生受到潛移默化的影響。第二，保證教學方法與形式的多樣性。在開展繪本閱讀教學時，要從多樣化教學方法上出發(fā)，運用講讀、想象與游戲等方法，以此來提高學生的學習效果。如在講讀法中就是要讓學生承擔一定的角色，以此來提高學生的學習意識，展現(xiàn)出學生的主體性，在調(diào)動學生學習積極性的同時來提高學生的表達欲望。在采取想象法教育時，由于這一階段學生對文字的認識不足，所以主要是借助圖畫來獲取知識的。因此針對這一現(xiàn)象教師要做好學生的引導工作，最大限度發(fā)揮出學生的想象力，確保學生能夠根據(jù)文字與畫面中的內(nèi)容來進行想象。由于一些繪本中的結(jié)尾是開放的，所以教師就可以鼓勵學生進行故事編寫，通過寫出自己的所理解的結(jié)局，以此來促進學生的思維發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，在小學語文教學中，閱讀是學生們需要重點開展的一項活動，但是由于學生年齡的限制，復雜程度過高的文章并不適合其接受，同時這一類型的文章也會引起學生的厭倦心理。因此，教師們就可以選擇圖畫較多的繪本素材引導學生開展閱讀教學，以此激發(fā)學生的學習積極性，提升學生的閱讀能力以及理解能力。