潘少莉

(廣西南寧市青秀區(qū)劉圩鎮(zhèn)團(tuán)黃小學(xué) 廣西 南寧 530207)

1.農(nóng)村小學(xué)班主任的基本工作內(nèi)容

1.1 思想品德教育。班主任是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段的主要管理者，所有需要特別關(guān)注學(xué)生的思想品德，要做好榜樣的作用，潛移默化的用愛心來守護(hù)所有學(xué)生的成長(zhǎng)，這不僅是教師職業(yè)道德的重點(diǎn)，還是班主任的基本工作之一。當(dāng)前有許多農(nóng)村小學(xué)生都要遵循學(xué)生的制度章程，要做好教師安排的所有作用，然而由于農(nóng)村的特殊性，許多家長(zhǎng)都是外出務(wù)工，大多學(xué)生的平常生活都是由隔代撫養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的思想品德很有可能造成不良影響，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)成才。所以，身為班主任要注重學(xué)生那個(gè)思想品德教育，要把這項(xiàng)工作融入到平常的班級(jí)管理里，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

1.2 心理管理。身為一位優(yōu)秀的班主任，首先要愛學(xué)生，在日常的管理工作中要注重學(xué)生的心理管理。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生大多長(zhǎng)時(shí)間處于欠缺親情關(guān)懷的狀態(tài)中，所以心理十分脆弱，不能夠明確的表達(dá)出自內(nèi)心的感情，并且由于老一輩的驕縱，心理接受能力差，在面對(duì)挫折和批評(píng)等情況時(shí)，很容易會(huì)出現(xiàn)反叛和極端心理。因此，身為班主任要注重學(xué)生心理管理，在平常的教學(xué)管理里，不僅要留心觀察各種問題，還要根據(jù)時(shí)間情況，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的關(guān)懷。

1.3 學(xué)習(xí)情況管理。由于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源的匱乏，辦學(xué)環(huán)境較差，導(dǎo)致小學(xué)教學(xué)存在許多問題，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，并且由于“農(nóng)村的孩子早當(dāng)家”，在學(xué)習(xí)之余還要負(fù)責(zé)日常家務(wù)，所以有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺少主動(dòng)性，學(xué)習(xí)懶惰、紀(jì)律差，影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。班主任必須要明確認(rèn)識(shí)這種情況，科學(xué)的根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來轉(zhuǎn)變工作，把握學(xué)生整體的學(xué)習(xí)狀況和家庭狀況，讓每位學(xué)生盡量做到學(xué)習(xí)和生活共同開展。通過有效地班主任管理，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.農(nóng)村小學(xué)班主任家訪工作的有效開展的措施

2.1 注重家訪，消除不良心理障礙。有很多的農(nóng)村小學(xué)班主任在開展家訪工作的時(shí)候，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足受到各種因素的影響，導(dǎo)致甲方效果不夠理想，隨著時(shí)間的流逝，逐漸對(duì)其喪失了信心，且對(duì)自身的能力也不夠信任。面對(duì)這種狀況，教師首先需要消除這種不良心理，要相信自己的能力。并且農(nóng)村小學(xué)班主任要注重家訪的重要作用，要明確這是平常班主任工作中非常重要的內(nèi)容之一，家訪工作是必須進(jìn)行的，需要教師嚴(yán)格落實(shí)。教師有效的開展甲方工作，從而就會(huì)有來源于社會(huì)和家庭的力量支撐班主任的工作有效地進(jìn)行。

2.2 合理的制定家訪方案。班主任在開展實(shí)踐情況來制定對(duì)應(yīng)的家訪方案。例如首先明確家訪實(shí)踐、位置和自信的安排家訪內(nèi)容都是家訪方案包括的內(nèi)容。農(nóng)村小學(xué)班主任進(jìn)行家訪工作之前要大概的明確家訪實(shí)踐，還有告訴家長(zhǎng)，有助于家長(zhǎng)在家訪的時(shí)候有時(shí)間搭配。特別是外出務(wù)工的家長(zhǎng)，在進(jìn)行家訪工作的時(shí)候包括各種問題，例如請(qǐng)假、回鄉(xiāng)等。所以班主任在制定家訪時(shí)間時(shí)不能夠隨便定，需要了解家長(zhǎng)和相關(guān)的時(shí)間情況之后，全面思考后制定。如果學(xué)生問題并不緊急，可以不用馬上聯(lián)系家長(zhǎng)，可以等家長(zhǎng)有空的時(shí)間開展家訪。甲方的地點(diǎn)通常都是學(xué)生家里，但是也可以根據(jù)每家情況制定。有些家長(zhǎng)對(duì)自身家境有些自卑，所以對(duì)班主任家訪有些排斥心理。面對(duì)這種狀況，班主任可以讓家長(zhǎng)來選擇家訪地點(diǎn)，來緩解家長(zhǎng)的緊張心理。家訪內(nèi)容也需要詳細(xì)的制定，要依照學(xué)生的實(shí)際狀況，把需要交流和了解的事物提前做好準(zhǔn)備，要有目的、有計(jì)劃的開展家訪。

2.3 構(gòu)建平等的對(duì)話環(huán)境。家訪并不是向家長(zhǎng)告狀或者投訴。家長(zhǎng)和班主任之間要做好配合，并且是處于對(duì)等的人格和地位，所以農(nóng)村小學(xué)班主任家訪的過程中必須要尊敬家長(zhǎng)，要根據(jù)學(xué)生的問題，對(duì)等的和家長(zhǎng)進(jìn)行交流、對(duì)話。要注意語(yǔ)言用詞和稱呼，要讓家長(zhǎng)信任班主任的工作，才能夠相互配合，有效地處理問題。

2.4 要做好鋪墊工作。農(nóng)村小學(xué)班主任開展家訪工作的時(shí)候，不能夠直接就開始講述主題，要先和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，可以從家長(zhǎng)感興趣的話題出發(fā)進(jìn)行鋪墊，慢慢地把話題再轉(zhuǎn)移到孩子的問題上，要有耐心的進(jìn)行工作。班主任和家長(zhǎng)之間只有構(gòu)建良好的關(guān)系了，才能夠更好地交流，因?yàn)榇蟛糠洲r(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)于教師都具有敬畏心理。

總結(jié)

總的來說，農(nóng)村小學(xué)班主任的家訪工作是日常工作中非常重要的內(nèi)容，所以教師必須要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，有效地開展，在日常工作中要做好各方面的管理工作，了解學(xué)生的狀況，才能夠有效的開展家訪工作。