張勝和

(貴州省鎮(zhèn)寧民族中學(xué) 貴州 安順 561200)

在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生承受著較大的壓力，而物理又屬于理解性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解題，思路要保持正確，要不然就會(huì)得到一個(gè)錯(cuò)誤答案。教師開展習(xí)題課，是教學(xué)中比較常見的方式，可以對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，這不僅可以鞏固學(xué)生的物理基礎(chǔ)，還可以幫助學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)度，對(duì)物理學(xué)習(xí)不會(huì)喪失信心。習(xí)題課可以幫助學(xué)生了解正確的解題步驟，是培養(yǎng)學(xué)生物理綜合能力的關(guān)鍵教學(xué)。

1.物理習(xí)題課開設(shè)的必要性

教師設(shè)計(jì)習(xí)題課目的是解決學(xué)生的困惑，使學(xué)生了解正確的解題思路。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師可以利用多種方法進(jìn)行改革，規(guī)避傳統(tǒng)習(xí)題課出現(xiàn)的問題。教師要學(xué)會(huì)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，開設(shè)出符合本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況的課堂。教師也要到優(yōu)秀的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，把從外校學(xué)到的方法應(yīng)用在班級(jí)中。教師在習(xí)題課上，要給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，以教材內(nèi)容為主，對(duì)于一些難點(diǎn)問題，學(xué)生可以進(jìn)行小組討論。課程結(jié)束后，可以讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，表達(dá)自己的疑問以及更好的解題方法，這有助于教師和學(xué)生的共同進(jìn)步。教師要尊重學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生能參與到知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)之中，感受到物理知識(shí)的魅力。

2.選擇合適的習(xí)題

為了提高習(xí)題課的效率，教師在選擇題目的時(shí)候，需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，能接受什么程度的難題，以及教師自己目前的教學(xué)進(jìn)度，給學(xué)生講解當(dāng)前章節(jié)的知識(shí)，可以幫助學(xué)生穩(wěn)固基礎(chǔ)。所以，教師需要選擇合適的題目，這樣才能最大化發(fā)揮教學(xué)效果。

2.1 挑選代表性例題。安排一些代表性例題，可以使學(xué)生有目標(biāo)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會(huì)將知識(shí)點(diǎn)弄混。除此之外，例題所考查的知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生學(xué)會(huì)一道例題，可以掌握到很多重要知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)都不同，需要設(shè)置一些難度不一樣的題目，可以使全班同學(xué)物理水平都有提升。當(dāng)然，習(xí)題課無法保證每位學(xué)生都聽懂，教師也只能照顧到大部分學(xué)生，沒聽懂的地方，學(xué)生要在課后多進(jìn)行鞏固。教師可以將知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，對(duì)例題進(jìn)行改變，使學(xué)生徹底學(xué)懂這類題型，以后遇到此類問題也可以獨(dú)立解決。這能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)物理學(xué)習(xí)也更加有信心。

2.2 劃分習(xí)題類型。在教導(dǎo)新習(xí)題的時(shí)候，不要忘記回顧以前的知識(shí)點(diǎn)，劃分好習(xí)題的類型，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平進(jìn)行練習(xí)。一般來說，題型分為兩種，一個(gè)是根據(jù)單一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，另一個(gè)則是對(duì)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合練習(xí)，后者對(duì)知識(shí)點(diǎn)的連貫性要求較高，對(duì)學(xué)生的難度也較大。但是，物理考試涉及到了各個(gè)難度，所以需要學(xué)生進(jìn)行分層次練習(xí)。學(xué)生通過教師劃分好的題型，進(jìn)行練習(xí)，可以培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力。

3.習(xí)題課的教學(xué)方法

3.1 分解法。有的物理問題不能一步得出答案，需要學(xué)生進(jìn)行分析討論，只有逐層進(jìn)行解答，才能得到最終結(jié)果。遇到這種情況，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生分析幾道題型，然后安排類似的題目，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，不過分依賴教師。例如，學(xué)生面對(duì)涉及動(dòng)能定理的問題時(shí)，往往都會(huì)要求解速度，學(xué)生需要知道初速度和末速度，才能進(jìn)行解答，而題目又不會(huì)直接給你速度值，需要學(xué)生進(jìn)行一個(gè)計(jì)算分析。遇到這種情況，學(xué)生就要學(xué)會(huì)把問題進(jìn)行分解，需要速度，就想想什么物理量與速度有關(guān)，通過時(shí)間和路程就可以把速度求解出來，這樣就可以使用動(dòng)能定理進(jìn)行解題。學(xué)生要注意的是，此類問題需要一步一步進(jìn)行分解，思考解答題目所欠缺的物理量，這樣慢慢把未知的量求出來，然后把這些公式聯(lián)系起來答題，就可以解決問題了。當(dāng)然，學(xué)生要仔細(xì)分析題干信息，思路和方向一定要正確才行。教師也可以多聯(lián)系實(shí)際，這樣學(xué)生也不會(huì)感到問題抽象，能更加深刻的理解知識(shí)。教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能只限于課堂上，要善于啟發(fā)學(xué)生去實(shí)際生活中探索物理，使學(xué)生們愛上物理。

3.2 重視教材。雖然教材中有些不合理的地方，而且有些知識(shí)，高考也不會(huì)考，但是教材中出現(xiàn)的一些習(xí)題，學(xué)生們還是要進(jìn)行學(xué)習(xí)。講解重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，教師需要挑選課本上的例題，給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，因?yàn)檫@些是專家經(jīng)過多次討論后所選擇的經(jīng)典題型，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的解析很到位。教師要充分掌握教材，在講解習(xí)題時(shí)，優(yōu)先講解課本習(xí)題，當(dāng)然，只依靠課本習(xí)題是完全不夠的，需要教師對(duì)一些知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，找到課外的習(xí)題為學(xué)生進(jìn)行講解。教師也不能只憑借板書進(jìn)行講解，可以利用多媒體的新型教學(xué)儀器，為學(xué)生講解知識(shí)，這樣學(xué)生理解起來也更加容易。

4.結(jié)束語

高中物理習(xí)題課的設(shè)計(jì)，教師需要對(duì)學(xué)生質(zhì)疑問題和探究問題的過程進(jìn)行加強(qiáng)，不僅要教會(huì)學(xué)生應(yīng)對(duì)考試，還要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立解決問題的能力。教師需要改變傳統(tǒng)的觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的未來能夠持續(xù)的發(fā)展進(jìn)步。