柴翠云

(河北省遷安市第三實驗小學 河北 遷安 064400)

長期的老舊的評價機制讓小學科學課程得不到足夠的重視，但是科學課程的作用是不容忽視的。小學科學是開啟學生智慧、揭露科學本質(zhì)、培養(yǎng)學生創(chuàng)新技能的基礎(chǔ)學科，關(guān)系到小學生科學素養(yǎng)的提升，甚至關(guān)系到國家科技的發(fā)展。因此，在互聯(lián)網(wǎng)+教育環(huán)境下的小學科學課堂必須加大改革的廣度和深度，轉(zhuǎn)變過去“講授式”的教育觀念，避免科學課堂教學無滋無味，學生在科學課上混天過日子。我們要充分利用互聯(lián)網(wǎng)+教育環(huán)境下的各種資源，啟迪小學生的科學智慧，采用新舉措，確保學生學到有用的科學知識，挖掘小學生的科學潛能。本文結(jié)合實際科學教學案例，從下邊三個方面分析構(gòu)建高效科學課堂的新舉措。

1.利用電子資源數(shù)據(jù)庫，提高學習能力

在互聯(lián)網(wǎng)+教育環(huán)境下，小學科學的教學手段及資源越來越豐富，受到的關(guān)注也越來越多，學好小學科學不僅有利于小學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和綜合素養(yǎng)，還能對小學生實踐操作技能有所提升，促進小學生的科學發(fā)展。因此，為了拓展學科知識，上級教育部門將越來越多的電子數(shù)據(jù)庫資源面向中小學校開放。電子數(shù)據(jù)庫增加了教材的容量，拓寬了科學課程的視野，給小學生帶來更便捷的學習平臺。比如，在講河北人民出版社小學科學《日食和月食》一課時，因為大部分小學生對日食和月食的印象不深刻，對于有的專題知識比較匱乏，學習起來感到費勁。科學教師在課前就組織小學生進入微機教室，利用開放的電子數(shù)據(jù)庫資源，小學生可以自己去查找相關(guān)資料，通過網(wǎng)絡詳細了解日、月食究竟是如何形成的？其形成的過程有哪些特點？有的小學生查找了關(guān)于月食的傳說，有的小學生找到了歷史上關(guān)于日食和月食的最早記錄，學生們在課堂上激烈的討論起來。通過教學實現(xiàn)了小學生的自主、探究式學習，把科學課堂完全地教給學生，對于小學科學教學具有很多的促進作用。

2.優(yōu)化教師備課思路，豐富學生視野

同一節(jié)課教師可以利用網(wǎng)絡查閱相關(guān)課題的各種優(yōu)質(zhì)信息，豐富教師的教學方法和手段，全面落實學科教學目標，實現(xiàn)科學素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。比如，講河北人民出版社小學科學《聲音的產(chǎn)生》這一課時，科學教師首先利用媒體手段創(chuàng)設課堂情景，教師課前通過網(wǎng)絡尋找大自然中的各種聲音，包括山間鳥的叫聲、大海的波浪聲、手機的鈴聲、汽車的笛聲等，然后在課堂上利用多媒體展示出來，讓學生閉上眼睛去感受，來分辨這些聲音，從而引發(fā)學生思考聲音是怎么產(chǎn)生的。接下來，科學教師再引入課堂演示實驗，讓小學生仔細觀察和體驗。教師用小橡膠棒輕敲音叉壁，音叉就會振動，然后快速地把音叉套上薄保鮮袋，會發(fā)現(xiàn)保鮮袋會抖動；然后再敲響音叉并迅速將音叉放到水面，此時水珠四起；再敲響音叉，讓學生快速地把耳朵放在木盒口處，會感覺到有震動；經(jīng)過一系列的科學實驗，小學生的注意力被深深吸引。將多媒體技術(shù)策略性的與實驗教學相整合，巧妙的解決了小學生學習科學的難題，能夠切實的體會到科學實驗的意義。

3.開展科學實驗活動，提升科學素養(yǎng)

提到小學科學教學就離不開實驗這個主題，通過實驗不僅能夠增強小學生的動手和動腦能力，讓小學生更好的感知科學，還可以開啟小學生發(fā)現(xiàn)科學本質(zhì)的思維，從而提升小學生的實驗自信。因此，小學科學教師應注重科學小實驗的開展，給小學生創(chuàng)造實驗條件和實踐機會。比如，講河北人民出版社小學科學《風的形成》這一課時，教學目標是要求小學生明白風究竟是如何形成的。教師課前讓學生自己準備了蠟燭、火柴、可樂瓶(充當演示箱)、香、濕毛巾等工具。在課上教師先利用多媒體對實驗過程做了演示，讓學生熟悉實驗步驟，然后鼓勵小學生親自實驗，要求學生認真觀察實驗中的現(xiàn)象，并用圖表、文本進行實驗信息的記錄；按照“我的具做法是”、“我觀察到的具體現(xiàn)象及所說明的問題”、“我還有如下疑惑”進行匯報實驗結(jié)果。重點匯報“請說出點燃蠟燭后洞口附近有風的原因”、“實驗中香的煙漂移的方向是怎么樣的，是什么原因？”，讓學生帶著問題認真的去做實驗，學生在輕松、開放的實驗環(huán)境中不僅用簡單的器材完成了實驗，還知道了風是怎樣形成的。課后教師和學生還可以通過網(wǎng)絡觀看視頻，了解海陸風是怎樣循環(huán)的，拓寬小學生的知識面，讓科學探究不再是高不可攀，很好的實現(xiàn)科學探究的目的。

總而言之，在互聯(lián)網(wǎng)+教育環(huán)境下，小學科學的教學更要注重創(chuàng)新和發(fā)展，抓住現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展對小學科學帶來的機遇，發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，挖掘新的科學資源，讓枯燥難懂的知識更易于明白，讓沉悶的課堂煥發(fā)出生命力與創(chuàng)新點，使小學生充分認識到科學知識的重要性。還要鼓勵小學生發(fā)散科學思維，用科學謹慎的學習心態(tài)探究科學本質(zhì)，從而提高小學科學的整體教學效益。