李彩嬌

(江西省上饒市萬年縣上坊中心小學(xué) 江西 萬年 335500)

1.引言

在新時期的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育內(nèi)容應(yīng)該滿足新課程標準。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)該嚴格關(guān)注學(xué)生的心理變化和情感體驗，關(guān)注小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展狀況，注意提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時，提升新背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)是一個極具內(nèi)涵與素養(yǎng)的學(xué)科，新時期下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該有新的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念之中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。但是在新時期下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

2.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中存在的問題

2.1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法單一。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)漸漸不能滿足新時期下的數(shù)學(xué)教學(xué)要求。隨著新時期教學(xué)內(nèi)容的不斷深化，有些學(xué)校已經(jīng)漸漸適應(yīng)新時期教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展，但是部分學(xué)校仍然對新教學(xué)理念沒有做到真正的理解。有些數(shù)學(xué)教師認為，小學(xué)數(shù)學(xué)只是一些基礎(chǔ)而又簡單的內(nèi)容，只要教授課本上的知識，就能滿足新一代的教學(xué)要求。這種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)時產(chǎn)生一定的困難。并且小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時，對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的忽視，難以保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。長期下去這種教學(xué)方式難以適應(yīng)社會的需要，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識掌握不全面，進而導(dǎo)致數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活脫離。

2.2 教師忽視數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)。數(shù)學(xué)具有嚴謹?shù)倪壿嬓院透叨鹊某橄笮约皯?yīng)用的廣泛性，所以數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和抽象、概括的能力。但是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，只是應(yīng)試教育，使數(shù)學(xué)教學(xué)方法單一。長此以往，不僅僅限制教師教學(xué)水平的提升，還抑制學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的萌芽。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足新時期下學(xué)生的需求，現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教師必須注重學(xué)生思維能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。隨著社會的發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)方式要與時俱進，以小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升為基礎(chǔ)，時刻注重提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3 傳統(tǒng)教學(xué)方式的阻礙。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)偏重嚴密性，缺乏培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理能力，且受課時限制，導(dǎo)致教學(xué)忽略實際應(yīng)用，使得學(xué)生側(cè)重于解題方法的訓(xùn)練，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的存在，不易使教師接受新的教學(xué)方法與教學(xué)觀念。在新時期背景之下，新教學(xué)方法的發(fā)展趨勢日益增強，數(shù)學(xué)老教師應(yīng)該拋下傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極去適應(yīng)用新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法教書育人。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式與新背景下教學(xué)方式相融合，共同為提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性而努力。

3.新課程背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性的方法

3.1 全面準備數(shù)學(xué)教學(xué)前的準備工作。為了上好每一堂數(shù)學(xué)課，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先需要做好備課工作，深入研究教材這個教學(xué)活動開展的重要資源，做到熟讀和精通教材，立足于教材這個根本，真正領(lǐng)會教材編寫的意圖，挖掘其中的隱含內(nèi)容，并遵循以學(xué)生發(fā)展為本的原則。在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，積極帶領(lǐng)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。不僅僅如此，學(xué)生也應(yīng)該在課前及時預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時明確自己不明白的地方。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之上，教師應(yīng)該全面注意學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，充分考慮到學(xué)生的興趣愛好和實際學(xué)習(xí)情況。在數(shù)學(xué)課堂之上，積極帶動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，有效吸引學(xué)生的注意力，從而確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性和高效性。

3.2 增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)參與度，直接表明學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和師生間的互動效果。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)之中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的聽講情況。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，師生之間應(yīng)該加強交流與互動，從而保障數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。為了有效地增加師生之間互動和交流，首先要改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中可以利用簡單的模型或畫圖與數(shù)學(xué)知識同步教學(xué)，使學(xué)生可以親自感受到數(shù)字的演變，幾何圖形的變化等。學(xué)生通過把手與腦共同運用到學(xué)習(xí)中，減少數(shù)學(xué)教學(xué)帶給學(xué)生的疲勞感和枯燥感，積極調(diào)到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

3.3 積極鼓勵學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂活動。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)情境等策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生只有真正參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，才能體會到數(shù)學(xué)的魅力，明白數(shù)學(xué)的作用和價值，進而深入探究所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。教師積極鼓勵學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)活動，不僅僅有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更有益于提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。教師要從實際生活出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值，進而提升數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的有效性。

4.結(jié)束語

新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅僅對教師的數(shù)學(xué)教學(xué)提出更高的要求，還嚴格要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。新時期下小學(xué)數(shù)學(xué)教育就應(yīng)該有新的發(fā)展，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極鼓勵學(xué)生去參與數(shù)學(xué)課堂中的討論活動，在數(shù)學(xué)課前做好準備工作，一切為學(xué)生的發(fā)展而努力。隨著新時期教學(xué)改革的不斷深化，校方與老師應(yīng)該保證教學(xué)內(nèi)容的有效性，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更為有效。