李彩嬌

(江西省上饒市萬年縣上坊中心小學 江西 萬年 335500)

1.引言

在新時期的背景下，小學數(shù)學的教育內(nèi)容應該滿足新課程標準。小學數(shù)學內(nèi)容應該嚴格關注學生的心理變化和情感體驗，關注小學生在數(shù)學方面的發(fā)展狀況，注意提升小學生對數(shù)學學習的積極性，提升小學生數(shù)學素養(yǎng)的同時，提升新背景下小學數(shù)學教學的有效性。小學數(shù)學是一個極具內(nèi)涵與素養(yǎng)的學科，新時期下小學數(shù)學教學就應該有新的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學觀念之中，小學數(shù)學教師只關注學生的學習成績。但是在新時期下，小學數(shù)學教學應該注重學習內(nèi)容的同時，提高小學數(shù)學教學的有效性。

2.新課程背景下小學數(shù)學教學之中存在的問題

2.1 小學數(shù)學教學方法單一。傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)漸漸不能滿足新時期下的數(shù)學教學要求。隨著新時期教學內(nèi)容的不斷深化，有些學校已經(jīng)漸漸適應新時期教學內(nèi)容的發(fā)展，但是部分學校仍然對新教學理念沒有做到真正的理解。有些數(shù)學教師認為，小學數(shù)學只是一些基礎而又簡單的內(nèi)容，只要教授課本上的知識，就能滿足新一代的教學要求。這種傳統(tǒng)的數(shù)學教學觀念，使學生在掌握數(shù)學時產(chǎn)生一定的困難。并且小學數(shù)學教師在教學時，對數(shù)學教學內(nèi)容的忽視，難以保證數(shù)學教學質(zhì)量。長期下去這種教學方式難以適應社會的需要，使學生對數(shù)學知識掌握不全面，進而導致數(shù)學與現(xiàn)實生活脫離。

2.2 教師忽視數(shù)學思維能力培養(yǎng)。數(shù)學具有嚴謹?shù)倪壿嬓院透叨鹊某橄笮约皯玫膹V泛性，所以數(shù)學教學應側重培養(yǎng)學生思維的靈活性和抽象、概括的能力。但是傳統(tǒng)的數(shù)學教學內(nèi)容，只是應試教育，使數(shù)學教學方法單一。長此以往，不僅僅限制教師教學水平的提升，還抑制學生數(shù)學思維能力的萌芽。傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法滿足新時期下學生的需求，現(xiàn)階段數(shù)學教師必須注重學生思維能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。隨著社會的發(fā)展，數(shù)學教學方式要與時俱進，以小學生的數(shù)學素養(yǎng)提升為基礎，時刻注重提升小學生的綜合素質(zhì)。

2.3 傳統(tǒng)教學方式的阻礙。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學偏重嚴密性，缺乏培養(yǎng)學生的演繹推理能力，且受課時限制，導致教學忽略實際應用，使得學生側重于解題方法的訓練，不利于學生數(shù)學素質(zhì)的提高。傳統(tǒng)數(shù)學教學方式的存在，不易使教師接受新的教學方法與教學觀念。在新時期背景之下，新教學方法的發(fā)展趨勢日益增強，數(shù)學老教師應該拋下傳統(tǒng)的教學觀念，積極去適應用新的數(shù)學教學方法教書育人。傳統(tǒng)數(shù)學教學方式與新背景下教學方式相融合，共同為提升小學生的數(shù)學思維能力，提高學生數(shù)學學習的有效性而努力。

3.新課程背景下提高小學數(shù)學教學的有效性的方法

3.1 全面準備數(shù)學教學前的準備工作。為了上好每一堂數(shù)學課，小學數(shù)學教師首先需要做好備課工作，深入研究教材這個教學活動開展的重要資源，做到熟讀和精通教材，立足于教材這個根本，真正領會教材編寫的意圖，挖掘其中的隱含內(nèi)容，并遵循以學生發(fā)展為本的原則。在數(shù)學教學之中，積極帶領學生體驗數(shù)學學習的樂趣。不僅僅如此，學生也應該在課前及時預習數(shù)學課堂學習內(nèi)容，及時明確自己不明白的地方。在數(shù)學教學課堂之上，教師應該全面注意學生的數(shù)學學習情況，充分考慮到學生的興趣愛好和實際學習情況。在數(shù)學課堂之上，積極帶動學生的數(shù)學學習積極性，有效吸引學生的注意力，從而確保數(shù)學課堂教學的有效性和高效性。

3.2 增強學生的學習積極性。小學學生在數(shù)學課堂中的教學參與度，直接表明學生的學習態(tài)度和師生間的互動效果。在學習數(shù)學的教學之中，教師應該注重學生的聽講情況。在數(shù)學教學的過程中，師生之間應該加強交流與互動，從而保障數(shù)學教學質(zhì)量。為了有效地增加師生之間互動和交流，首先要改變傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學，數(shù)學教師在課堂教學中可以利用簡單的模型或畫圖與數(shù)學知識同步教學，使學生可以親自感受到數(shù)字的演變，幾何圖形的變化等。學生通過把手與腦共同運用到學習中，減少數(shù)學教學帶給學生的疲勞感和枯燥感，積極調(diào)到學生學習的積極性，從而提升數(shù)學教學的有效性。

3.3 積極鼓勵學生參與數(shù)學課堂活動。小學數(shù)學課堂中，教師應根據(jù)具體的教學內(nèi)容，通過創(chuàng)設情境等策略，激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地參與數(shù)學學習。學生只有真正參與數(shù)學學習，才能體會到數(shù)學的魅力，明白數(shù)學的作用和價值，進而深入探究所學的數(shù)學知識。教師積極鼓勵學生參與數(shù)學課堂上的教學活動，不僅僅有助于提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，更有益于提升數(shù)學教學效率。教師要從實際生活出發(fā)，通過創(chuàng)設生活情境，引導學生運用所學知識解決數(shù)學問題，使學生體會到數(shù)學的價值，進而提升數(shù)學課堂學習的有效性。

4.結束語

新課程數(shù)學教學中，不僅僅對教師的數(shù)學教學提出更高的要求，還嚴格要求學生自主學習能力。新時期下小學數(shù)學教育就應該有新的發(fā)展，積極調(diào)動學生學習的積極性，積極鼓勵學生去參與數(shù)學課堂中的討論活動，在數(shù)學課前做好準備工作，一切為學生的發(fā)展而努力。隨著新時期教學改革的不斷深化，校方與老師應該保證教學內(nèi)容的有效性，使小學數(shù)學教學更為有效。