徐 婷

(江蘇省昆山市周莊中心小學(xué)校 江蘇 昆山 215325)

引言

小學(xué)是為學(xué)生日后學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，為此需要教師投入足夠的關(guān)注，隨著全球化趨勢的不斷發(fā)展，社會中對于英語人才方面的需求不斷增加，為此小學(xué)教師應(yīng)該充分利用遠(yuǎn)程教育資源，加強(qiáng)單詞教育，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.小學(xué)英語單詞教學(xué)中遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用優(yōu)勢

小學(xué)英語課程是學(xué)生第一次接觸英語單詞，為此需要教師提高重視，提高單詞教學(xué)效果，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但因?yàn)橛⒄Z是一種第二語言，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過后，容易直接遺忘，為此需要教師組織學(xué)生對于單詞進(jìn)行反復(fù)的鞏固練習(xí)，從而才能促進(jìn)教學(xué)效果的全面提升，遠(yuǎn)程教育資源能夠發(fā)揮出良好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)效率。此外遠(yuǎn)程教育資源還能使學(xué)生的單詞發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)，大部分英語教師的發(fā)音能力較差，進(jìn)而容易影響學(xué)生的教學(xué)效果，但是通過遠(yuǎn)程教育資源能夠有效解決這一問題，幫助學(xué)生糾正英語發(fā)音，使學(xué)生受益，同時還能降低教師教學(xué)壓力。

2.通過遠(yuǎn)程教育提升小學(xué)英語單詞教學(xué)質(zhì)量的有效措施

2.1 感知單詞。在學(xué)習(xí)新單詞的過程中，教師想要使學(xué)生能夠深入理解單詞釋義，最為有效的方法便是直接展示圖片或?qū)嵨?。因此教師在教授單詞的過程中可以通過幻燈片展示，通過視覺呈現(xiàn)的方法，幫助學(xué)生更好地感知單詞，幫助學(xué)生理解單詞釋義。此外教師還可以利用聽覺感知教授學(xué)生各種新的單詞，比如在教授學(xué)生動物相關(guān)的單詞時，可以為學(xué)生播放相關(guān)動物的聲頻，包括LION、WOOLF、FOX、BIRD、CAT、DOG等的動物的叫聲，按順序?qū)W習(xí)動物單詞，通過這種練習(xí)方式能夠促進(jìn)學(xué)生集中注意力，提高課堂教學(xué)效果。又如在學(xué)習(xí)氣候相關(guān)的單詞時，涉及到GOLD、GOOL、WARM等單詞，但是卻無法直接改變天氣狀況，使學(xué)生能夠得到一種直接感受，在這種情況下，教師可以充分利用遠(yuǎn)程教育資源，可以為學(xué)生展示詞語相對應(yīng)的天氣狀況。在新課的環(huán)節(jié)中，還可以通過幻燈片進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，從而吸引學(xué)生興趣，使學(xué)生能夠了解到英語學(xué)習(xí)和我們?nèi)粘Ｉ钪械拿芮新?lián)系，提供學(xué)生興趣[1]。

2.2 教學(xué)單詞。小學(xué)英語單詞課程中，教師需要注重教學(xué)方法的創(chuàng)造性、參與性、實(shí)踐性，并充分結(jié)合學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)的過程中愉快地開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動。在單詞教學(xué)中，遇到一些較為復(fù)雜的單詞，教師通過會進(jìn)行拆分教學(xué)，比如針對SKIRT這一單詞，可以將其分解成SK-IR-T，從而引導(dǎo)學(xué)生分階段掌握單詞的具體發(fā)音，隨后再將這些單詞結(jié)合起來，并可以充分掌握這一單詞讀法。同時這種拆分方式，還能進(jìn)一步加深學(xué)生記憶，使其能夠?qū)W習(xí)其他具有相同組成元素的新單詞。教師在學(xué)生根據(jù)遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行模仿朗讀的過程中，教師需要提供合理的指導(dǎo)，比如在學(xué)習(xí)TH的發(fā)音時，部分學(xué)生僅僅通過視頻是無法掌握正確的發(fā)音方法的，為此需要給學(xué)生提供一定的指導(dǎo)，比如需要用自己的牙齒咬住舌尖才能順利發(fā)出/S/的音，隨后有序開展教學(xué)活動，如果學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，會存在較大的難度，從而喪失自信心。針對這種狀況，需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生及時提供有效指導(dǎo)，提升教學(xué)效果[2]。

2.3 單詞鞏固。鞏固環(huán)節(jié)中，主要包括練習(xí)鞏固、律動鞏固、視覺鞏固等方法，通常情況下，傳統(tǒng)的游戲模式只是學(xué)生和教師之間通過手勢等方式進(jìn)行練習(xí)，包括小波浪和悄悄話等，學(xué)生開始會充滿激情，但是隨著次數(shù)的增加，學(xué)生逐漸產(chǎn)生一種厭煩心理，為此教師可以充分利用多媒體優(yōu)勢，設(shè)計(jì)單詞鞏固練習(xí)，比如在網(wǎng)絡(luò)中搜索單詞卡品和相對應(yīng)的實(shí)物圖片，融入到魔力眼、WHAT’S MISSING和BINGO等游戲當(dāng)中，從而使單詞練習(xí)方式更加多元化，不但能夠受到學(xué)生的喜愛，同時還能活躍課堂氛圍。比如在單詞鞏固的游戲環(huán)節(jié)中，教師可以將PALTE、SPOON、KNIFE、CHOPSTICKS、FORK等對應(yīng)圖片在大屏幕中展示出來，隨后教師將其中一張圖片隱藏起來，并引導(dǎo)學(xué)生通過英語搶答消失的圖片，能夠有效吸引學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生興趣，發(fā)揮出良好的單詞鞏固效果。同時在單詞教學(xué)中，還需要充分注意單詞形式和讀音的統(tǒng)一，確保學(xué)生能夠?qū)?yīng)的音、形聯(lián)系起來，在進(jìn)行反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上，在大腦中形成固定聯(lián)系。遠(yuǎn)程教育資源中也包含單詞正確發(fā)音，學(xué)生在看到單詞的同時能夠聽到相應(yīng)的發(fā)音，并看到對應(yīng)的圖片，為此教師需要充分利用這一資源進(jìn)行單詞鞏固教學(xué)，比如學(xué)生可以閉眼傾聽資源中的單詞發(fā)音，并大聲讀出單詞及其對應(yīng)的釋義，從而能夠加深單詞印象，提高學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語單詞教學(xué)中需要充分利用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)勢，結(jié)合其共享性、靈活性和開放性特點(diǎn)，為學(xué)生提供多元化知識，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。