旦 尕

(青海省黃南藏族自治州澤庫縣第二民族中學(xué) 青海 澤庫 811400)

引言

基于微課的初中階段信息技術(shù)這門課程的教學(xué)探究，對于初中信息技術(shù)教師以及學(xué)習(xí)這門科目的學(xué)生們來說，都具有十分重要的意義及作用，一方面對于初中階段的信息技術(shù)教師們來說，通過探討微課如何應(yīng)用到信息技術(shù)課堂的教學(xué)工作當(dāng)中去，能夠讓他們更加熟悉微課這一個新產(chǎn)物，并且能夠讓他們將微課與教學(xué)工作有機(jī)地結(jié)合在一起，從而能夠方便教師們的教學(xué)工作，有助于幫助他們高效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；另一方面對于學(xué)習(xí)這一門科目的學(xué)生們來說微課的出現(xiàn)大大方便了他們的學(xué)習(xí)，這就意味著學(xué)生們即使在課堂上面沒有聽清楚老師講課的內(nèi)容，他們在課下的時候利用課余的時間也能夠彌補(bǔ)回來，這樣有利于他們學(xué)習(xí)成績的提高。

1.在信息技術(shù)課堂上為學(xué)生們播放微課，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂的教學(xué)方式就是教師們通過PPT演講的形式，或者是口頭講述的形式來為學(xué)生們傳授知識以及教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式非常地單一，學(xué)生們也經(jīng)常會感到非常地乏味以及無聊，從而很容易失去對信息技術(shù)課堂的興趣。為了改善這種狀況，信息技術(shù)教師就可以在課堂講課的時候，為學(xué)生們穿插著播放一些微課的小視頻，這樣既有利于緩解老師的教學(xué)壓力，也能夠豐富課堂的教學(xué)手段，從而激發(fā)起學(xué)生們對于課堂學(xué)習(xí)的興趣，有助于信息技術(shù)教師高效地完成教學(xué)任務(wù)。

例如：初中信息技術(shù)教師在為學(xué)生們講解西安交通大學(xué)出版社八年級下冊第二單元第4課“巧用exce來布局”的時候，信息技術(shù)教師在口頭講述教材內(nèi)容之前，首先為學(xué)生們展示了一個簡短的微課視頻，這個視頻上面包括了一些利用表格進(jìn)行布局時候的技巧以及注意事項(xiàng)，通過觀看這個視頻，學(xué)生們對于這一節(jié)的內(nèi)容有了一個大致的了解，這樣有助于信息技術(shù)教師在進(jìn)行課堂講解的時候，學(xué)生們能夠緊跟老師的步伐，有助于提高他們的聽課效率。

2.利用微課幫助學(xué)生們彌補(bǔ)沒有聽懂的知識點(diǎn)，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績

初中階段的班級里面學(xué)生人數(shù)是非常多的，這樣就會造成很多學(xué)生們在聽課的時候不認(rèn)真或者是交頭接耳，然而信息技術(shù)教師由于精力有限，不能夠隨時隨地注意到學(xué)生們的一舉一動，這樣就會造成有些學(xué)生會遺漏掉信息技術(shù)教師在課堂上面講解的一些內(nèi)容，這樣不利于他們學(xué)習(xí)成績的提升，反而會使他們的成績有很大的下滑。為了改善這種情況，信息技術(shù)教師就可以在講解完一節(jié)或者是一章的內(nèi)容以后，將有關(guān)這些講課內(nèi)容微課視頻發(fā)送給學(xué)生們，讓學(xué)生們根據(jù)自己的情況來進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

例如：初中信息技術(shù)教師在為學(xué)生們講解西安交通大學(xué)出版社八年級下冊這一本信息技術(shù)教材的時候，在每講解完一節(jié)的內(nèi)容之后都會將有關(guān)這一節(jié)內(nèi)容的微課視頻發(fā)布給學(xué)生們，這樣學(xué)生們就可以根據(jù)自身的實(shí)際情況及時地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，并且可以根據(jù)自己對于這門課程的喜好程度來隨時隨地地進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣可以幫助學(xué)生們在期末考試面對眾多復(fù)習(xí)科目需要復(fù)習(xí)的時候可以減輕負(fù)擔(dān)，節(jié)省在信息技術(shù)課程復(fù)習(xí)上面說花費(fèi)的時間，有助于提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績。

3.學(xué)生們通過微課進(jìn)行預(yù)習(xí)，提升預(yù)習(xí)效率

信息技術(shù)這一門課程可以說對于初中階段的學(xué)生們來說是一個比較難學(xué)的科目，因?yàn)檫@一門課程里面包含很多專業(yè)的術(shù)語，因此這就會造成學(xué)生們在預(yù)習(xí)的時候會有很多的困難，但是他們也沒有辦法去求助，從而導(dǎo)致了學(xué)生們的預(yù)習(xí)效率非常地低下。但是微課出現(xiàn)以后，信息技術(shù)教師就可以將微課提前發(fā)布給學(xué)生們，讓學(xué)生們通過微課來進(jìn)行預(yù)習(xí)，因?yàn)槲⒄n視頻都是由專業(yè)的教師來進(jìn)行講解的，因此這就會幫助學(xué)生們理解很多對于他們來說很難理解的專業(yè)術(shù)語，有助于他們提升預(yù)習(xí)的效率。

例如：初中信息技術(shù)教師在為學(xué)生們講解西安交通大學(xué)出版社八年級下冊第3節(jié)“頁面分析與設(shè)計(jì)”之前，信息技術(shù)教師就將有關(guān)這一節(jié)知識點(diǎn)的微課視頻發(fā)送給了學(xué)生們，讓學(xué)生們在預(yù)習(xí)的時候可以參考微課來進(jìn)行預(yù)期，這樣有助于在他們遇到一些不能解決的問題的時候，能夠求助于微課，有助于提高他們的預(yù)習(xí)效率，從而能夠提高他們的信息技術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)成績。

結(jié)語

總而言之，將微課與初中信息技術(shù)教學(xué)課程有機(jī)地結(jié)合在一起，能夠極大地提高課堂的教學(xué)效率，有助于幫助信息技術(shù)教師們高效地完成教學(xué)目標(biāo)，也有助于提升學(xué)生們這一科目的學(xué)習(xí)成績，因此這就要求初中信息技術(shù)教師要能夠不斷地探索，努力去發(fā)現(xiàn)如何巧妙地將微課以及他們所教授的這一門課程有機(jī)地結(jié)合在一起，信息技術(shù)教師們可以通過以上提到的幾個方法來利用微課進(jìn)行教學(xué)。