楊海蓉

(廣西南寧市上林縣明亮鎮(zhèn)第二初級中學(xué) 廣西 上林 530500)

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，微課教學(xué)更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生簡化復(fù)雜的英語知識，有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師應(yīng)構(gòu)建現(xiàn)代化的教學(xué)課堂，將微課與初中英語教學(xué)有效結(jié)合，解決學(xué)生的英語學(xué)習(xí)難點(diǎn)，形成輕松、愉悅的英語課堂氛圍。

1.初中英語教學(xué)中存在的問題

雖然新課改取得了很大的進(jìn)步，但仍有部分初中英語教師缺乏創(chuàng)新意識，沒有改變陳舊、單一的教學(xué)方法，導(dǎo)致初中英語教學(xué)質(zhì)量和效率較差。首先，傳統(tǒng)教學(xué)模式無法保證學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，也不利于學(xué)生英語品質(zhì)和素養(yǎng)的培養(yǎng)。而且初中英語知識比較復(fù)雜，如果只是讓學(xué)生單一的記憶英語知識，沒有調(diào)動學(xué)生的英語興趣很快會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動力。其次，新課改指出初中英語教師應(yīng)積極開發(fā)教學(xué)資源，拓展教學(xué)途徑，不能死板、機(jī)械的開展教學(xué)活動。但部分教師缺乏整合教學(xué)資源的意識，沒能創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)資源的使用，嚴(yán)重影響了初中英語教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。微課在初中英語教學(xué)中有很強(qiáng)的優(yōu)勢，教師圍繞學(xué)生的需求運(yùn)用微課視頻，解決每節(jié)課教學(xué)中的重難點(diǎn)，改變滿堂灌的教學(xué)方法，整合圖片、視頻、文字等教學(xué)資源，在開放的課堂氛圍中提高學(xué)生英語綜合能力。

2.微課在初中英語教學(xué)中的利用策略

2.1 創(chuàng)設(shè)微課情境，提高英語興趣。英語是一門外語學(xué)科，對于初中生而言比較抽象，想要提高學(xué)生的英語興趣，使學(xué)生主動投入到英語課堂中。英語的運(yùn)用需要一定的情境，因此在初中英語教學(xué)中，教師可以利用微課教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，解決英語知識抽象、枯燥的問題，在視頻的幫助下提高學(xué)生英語興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。以《Healthy food》教學(xué)為例，本節(jié)課的主題為健康飲食，需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到健康飲食的重要性，形成健康的意識方式，并提高學(xué)生對中國飲食的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教師可以在微課中融入學(xué)生熟悉的事物，提問學(xué)Do you know these food and drinks?再讓學(xué)生寫出一些常見的食物和飲料，以此來創(chuàng)設(shè)出生活化的教學(xué)情境，激發(fā)出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。接著可以在微課中出示食物分類，讓學(xué)生根據(jù)圖片復(fù)習(xí)學(xué)過的與食物有關(guān)的詞匯，解釋不可數(shù)名詞的特點(diǎn)和用法。再在微課中出示教學(xué)動畫，使學(xué)生在情景式的視頻中學(xué)習(xí)帶有have/has got...的否定句、一般疑問句，掌握some、any的用法。最后用微課播放同一個人吃健康食物和垃圾食物的不同變化，趁機(jī)幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課的知識，加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)主題的理解。

2.2 鼓勵合作學(xué)習(xí)，引發(fā)自主探索。初中英語教師不僅要讓學(xué)生記憶知識，還要讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用語言，在合作探究中提高學(xué)生的英語能力。微課能夠使學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語知識，在視頻的幫助下探究和討論問題，依靠合作學(xué)習(xí)提升學(xué)生的英語綜合能力。學(xué)習(xí)的過程就是不斷思考和探究的過程，初中英語教師可以借助微課幫助學(xué)生探究課文中的重難點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對典型語句的記憶，還可以利用微課延伸教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在探索知識的過程中獲取英語信息，提升學(xué)生的英語視野。例如在《A holiday journey》的教學(xué)中，教師可以利用微課講解課文結(jié)構(gòu)框架，讓學(xué)生在小組內(nèi)翻譯課文，每個一個或兩人自然段，在合作學(xué)習(xí)中了解課文的意思，并讓學(xué)生體會到團(tuán)隊合作的理解。接著在微課中出示比較經(jīng)典或難度較高的語句，使學(xué)生在語句分析中掌握行為動詞的一般過去式和特殊疑問句。再利用微課延伸本節(jié)課的內(nèi)容，展示有關(guān)Daming和lingling假期的內(nèi)容讓學(xué)生復(fù)述內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的口語運(yùn)用能力。

3.開展課堂練習(xí)，深入把握知識

除了基礎(chǔ)知識教學(xué)外，教師還可以利用微課進(jìn)行課堂練習(xí)，促進(jìn)教學(xué)知識與實際生活的結(jié)合，根據(jù)微課內(nèi)容鞏固英語知識。還可以利用微課組織口語交際活動，讓學(xué)生解說微課視頻中的內(nèi)容，或者以小組為單位講述自己的經(jīng)歷，以此來鍛煉學(xué)生的英語語言能力。例如在《Animals in danger》的教學(xué)中，可以利用微課展示課文有帶有動詞不定式作主語、定語、狀語及不等式否定形式的語句，讓學(xué)生總結(jié)動詞不定式的正確使用方式。再展示出：Animals in danger;Why are they in danger?;What is the problem?;The cause of problem;What can we do to save the animals?等信息，讓學(xué)生與組員共同制定有關(guān)保護(hù)瀕危動物的傳單，鍛煉學(xué)生教學(xué)知識的運(yùn)用能力，加強(qiáng)學(xué)生對英語知識的理解和掌握。

4.結(jié)束語

總而言之，在初中英語教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)，教師要積極整合教學(xué)資源，借助信息技術(shù)開展教學(xué)活動，豐富拓展英語教學(xué)的內(nèi)容，形成高效的教學(xué)效果。在運(yùn)用微課的過程中，教師要先創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境來調(diào)動學(xué)生的英語興趣，接著利用小組合作引發(fā)學(xué)生的知識探究，再利用微課展示課堂練習(xí)鞏固課堂內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。