張明璟

(寧夏吳忠市吳忠中學(xué) 寧夏 吳忠 751100)

引言

核心素養(yǎng)教育理念的實(shí)施對高中語文教學(xué)提出了更多的要求，而當(dāng)下的信息技術(shù)發(fā)展，為高中語文教學(xué)也提供了更為豐富的教學(xué)資源和教學(xué)方法。所謂的信息化，指的是社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展下，以物質(zhì)與能源為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的重心，向以信息為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)為重心轉(zhuǎn)變的過程。在高中語文教學(xué)過程中，語文教師充分合理的利用信息化技術(shù)，明確的認(rèn)識了信息化技術(shù)對于提高高中學(xué)生綜合能力的意義。核心素養(yǎng)是高中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成的重要能力，信息化教學(xué)不僅可以豐富高中語文的教學(xué)方法，還能豐富高中語文的教學(xué)知識，非常的有利于課堂教學(xué)效率的提高。

1.利用信息化技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

在新課改要求下，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，高中語文教師要不斷地完善和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，充分的發(fā)揮利用信息化技術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)高中生們核心素養(yǎng)上的作用，以此來從促進(jìn)高中語文教學(xué)效果的提高。高中語文教材中的教學(xué)內(nèi)容都是經(jīng)過教育工作者們精心挑選以及收錄的，其內(nèi)容中蘊(yùn)含著豐富的情感和思想，語文教師除了在課堂上通過對文字的講解，還應(yīng)在課堂上利用現(xiàn)代化技術(shù)在文章中挖掘出大量的隱藏性內(nèi)容，以此來調(diào)動學(xué)生們的積極性，使學(xué)生們的感知能力得到提升。語文教師可以搜集與課堂上教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片與以及影視作品等，利用多媒體將這些內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生們，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生們的知識面，還有效地提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如：人教版高中語文必修4課文《竇娥冤》教學(xué)時(shí)，語文教師就可以通過利用多媒體播放山西蒲劇影視版作品《竇娥冤》，以此先來調(diào)動學(xué)生們課堂上的學(xué)習(xí)興趣。影視版《竇娥冤》故事是講述一個(gè)善良的婦女竇娥的冤獄，電影中控訴了封建社會的吃人罪惡，表現(xiàn)了人民反抗黑暗統(tǒng)治的斗志。語文教師通過影片的鑒賞，讓學(xué)生們了解蒲劇的表現(xiàn)特點(diǎn)，它的唱腔特色高昂，慷慨悲壯，很適合表現(xiàn)竇娥感動天地的冤情和憤恨凄楚的控訴。借此影視作品引導(dǎo)學(xué)生們分析竇娥性格的典型意義，培養(yǎng)學(xué)生們深入挖掘人物性格的能力，帶領(lǐng)學(xué)生們深入探討作品的主題，領(lǐng)悟悲劇深刻的社會意義。通過結(jié)合教材內(nèi)容，增添影視作品內(nèi)容，語文教師可以讓學(xué)生們更直觀的欣賞到悲劇藝術(shù)的美，以及文中所具有的濃郁的生活氣息和強(qiáng)烈的抒情色彩和文章中語言浪漫主義的表現(xiàn)手法。以此來提高學(xué)生對文章的體驗(yàn)和感悟，并有效地促進(jìn)了學(xué)生們內(nèi)心情感的培養(yǎng)。

2.利用信息化技術(shù)改善教學(xué)方法

高中語文教師需要了解到，教學(xué)中利用信息化技術(shù)改變教學(xué)的方法，來注重培養(yǎng)學(xué)生們的思維品質(zhì)。在高中階段學(xué)生們的思維模式會慢慢地定型，并且會形成自己獨(dú)有的固定思維方式，所以就需要語文教師轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)方法，進(jìn)而吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)。

例如：《雷雨》一課，語文教師可以制作課件，讓學(xué)生們在課堂上通過觀看苦諫，對雷雨有形象的感受和體驗(yàn)，通過讓學(xué)生們相互交流掌握課本知識點(diǎn)，通過課件上圖片與課文有機(jī)地結(jié)合起來，從而來感受雨前、雨中、雨后的不同表現(xiàn)特點(diǎn)，讓學(xué)生們能夠懂得氣象的重要性，并提升學(xué)生們的觀察興趣。

3.利用信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂氛圍

在信息化技術(shù)發(fā)展下，高中語文教師在課堂教學(xué)中需要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)比較新穎的課堂氛圍，讓高中生們在教師特定的課堂情境中能夠深入地體會到作者想要表現(xiàn)出的情感。從而來提升高中生們的審美能力和鑒賞能力。比如在高中語文課本中，古典詩詞鑒賞占有十分重要的地位，古詩詞是中國文化的精髓之一，古詩詞鑒賞不僅能培養(yǎng)學(xué)生們的人文情感，還能陶冶學(xué)生們的人格情操，實(shí)現(xiàn)綜合語文素養(yǎng)的全面提升。高中語文教師可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，結(jié)合中國古典詩詞創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而激發(fā)啊學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，體會其中的已經(jīng)，使教學(xué)效果最大化。

例如：人教版高中語文必修4課本中《念奴嬌·赤壁懷古》一課，語文教師在教學(xué)時(shí)，顯示利用多媒體設(shè)備播放一段長江景色的航拍鏡頭，讓學(xué)生們在長江震撼的景色以及那震天的濤聲中，直觀的感受長江的磅礴之勢。與此同時(shí)，語文教師可以開始朗誦《年女角·赤壁懷古》，在這樣的課堂情境下，學(xué)生們的精神紛紛被提了起來，讓學(xué)生們對詩詞中的景色有了更深刻的體會。語文教師可以借此情景問：那位同學(xué)了解三國中的赤壁之戰(zhàn)？借此問題，激發(fā)學(xué)生們的討論興趣，從而活躍了課堂氣氛。

4.結(jié)語

綜上所述，在培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)理念下，高中語文教師通過利用信息化技術(shù)，完善教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，充分的鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力，從而提高高中語文教學(xué)質(zhì)量。