李定華

(河南省南陽市淅川縣上集鎮(zhèn)塘坊小學(xué) 河南 淅川 474400)

語文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一，也是對學(xué)生進(jìn)行德育教育，塑造學(xué)生優(yōu)秀品格和良好行為習(xí)慣的主要學(xué)科，在小學(xué)語文教學(xué)中合理應(yīng)用賞識教育，重視學(xué)生的主體地位，可以幫助學(xué)生樹立自信心，發(fā)揮學(xué)生的特長，挖掘?qū)W生的潛能，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率，還可以促進(jìn)學(xué)生個性化成長。

1.賞識教育的內(nèi)涵及教育意義

賞識教育不僅僅是對學(xué)生的表揚和鼓勵，更是賞識學(xué)生的行為結(jié)果，以強化學(xué)生的行為；賞識學(xué)生的行為過程，以激發(fā)學(xué)生的興趣和動機；創(chuàng)造環(huán)境，以為學(xué)生指明發(fā)展方向；通過適當(dāng)?shù)奶嵝?，增強學(xué)生的心理體驗，以糾正學(xué)生的不良行為。

小學(xué)階段正是學(xué)生身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，也是培養(yǎng)良好品格和行為習(xí)慣的黃金階段，他們活潑好動，渴望得到別人的認(rèn)可、理解、尊重和賞識，但又比較敏感，心理承受能力較差，老師不經(jīng)意間的一句話、一個眼神，都有可能給學(xué)生不同的心理感受，導(dǎo)致形成不同的結(jié)果，有可能對學(xué)生的性格、行為產(chǎn)生極大的影響，所以老師在教學(xué)過程中必須重視自己的言行舉止，注意挖掘?qū)W生身上的閃光點，幫助學(xué)生樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長，而這就需要用到賞識教育。賞識教育是愛的教育，是充滿人情味的人性化教育，在教學(xué)過程中應(yīng)用賞識教育，可以讓學(xué)生得到賞識，感受到被尊重，因此更加有自信，有更大的勇氣和熱情去學(xué)習(xí)、去表現(xiàn)和表達(dá)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生個性化成長。賞識教育在教學(xué)中的應(yīng)用還可以改善師生關(guān)系，營造輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生能夠全身心投入到課堂教學(xué)中，可以大膽思考、自由表達(dá)、充分想象，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探究學(xué)習(xí)的意識，也有助于提高教學(xué)效率。

2.賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

2.1 改變教育觀念，營造和諧師生關(guān)系。受傳統(tǒng)教育的影響，多數(shù)老師都是用的批評式教育方法，這樣教育的結(jié)果就是學(xué)生天性被壓抑，興趣被扼殺，創(chuàng)新能力和想象能力被束縛，學(xué)生對老師唯命是從，太過依賴?yán)蠋?，也有很多學(xué)生覺得老師不尊重自己，對老師產(chǎn)生抗拒心理，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，所以要想實施賞識教育，首先必須從老師自身改變做起。老師應(yīng)打破傳統(tǒng)教育理念的枷鎖，改變教學(xué)理念，尤其是對待學(xué)生的理念。老師應(yīng)堅持“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育理念，重視學(xué)生的主體地位，了解學(xué)生的成長需求和興趣愛好進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，老師還應(yīng)尊重學(xué)生個體之間的差異，不因成績好壞而對學(xué)生區(qū)別對待，老師還應(yīng)站在學(xué)生的角度看待學(xué)生的行為，尊重學(xué)生的行為，肯定學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異之處，也幫助指出學(xué)生的不足，幫助學(xué)生更好地進(jìn)步和發(fā)展。所以改變教學(xué)觀念，給學(xué)生以關(guān)懷和尊重，可以營造和諧師生關(guān)系，既有助于提高教學(xué)效率，又可以促進(jìn)賞識教育在教學(xué)中更好地發(fā)揮作用。

2.2 營造賞識教學(xué)氛圍。在教學(xué)中教學(xué)方法很重要，可以幫助學(xué)生快速理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，但教學(xué)氛圍同樣重要，輕松愉快的教學(xué)氛圍可以讓學(xué)生放松身心投入，有助于學(xué)生智力的開放和思維的拓展，還能夠幫助學(xué)生樹立自信心，以更大的積極性學(xué)習(xí)語文。由于小學(xué)生心智發(fā)育還不成熟，所以他們看待問題或做事情時會顯得有些幼稚，但這不應(yīng)該成為老師批評學(xué)生的原因，老師應(yīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并鼓勵學(xué)生發(fā)展特長。如在課堂教學(xué)中，如果面對學(xué)生的錯誤，老師不要用“你應(yīng)該這樣、你應(yīng)該那樣”或者“你怎么這樣”的口氣和用語教育學(xué)生，這樣會打擊學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。老師可以說“你這次讀得太棒了，語氣和表情也很到位，如果你再加一些動作就更完美了”，學(xué)生就會興致勃勃地去改正，然后老師可以說“你看是不是感覺好多了，你還可以再完善一點”，以這樣的方式幫助學(xué)生發(fā)揮自己的特長，并持續(xù)進(jìn)步。在教學(xué)過程中，老師還應(yīng)了解學(xué)生的身心特點，賞識學(xué)生的優(yōu)點和特長，比如有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，但動手能力強，有的學(xué)生理解能力差，但寫字特別好，有的學(xué)生不善言語，但寫作能力比較強……對于這些學(xué)生，老師應(yīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，通過開導(dǎo)和引導(dǎo)幫助學(xué)生挖掘自身潛能，當(dāng)學(xué)生得到老師的賞識和鼓勵后，就會樹立自信心，堅持自己的長處，彌補自己的缺陷，不斷發(fā)展進(jìn)步，這就是營造賞識教學(xué)氛圍最可貴的地方。

2.3 重視課堂外的賞識教育。語文教學(xué)不應(yīng)局限于課堂，所以賞識教育業(yè)也應(yīng)延伸到課外。比如在習(xí)作《國家大熊貓》時，老師可以對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性評價：“熊貓描述很細(xì)致，是不是看了很多熊貓資料啊，保持加油！”、“某某用語特別好，還是我們沒學(xué)過的，肯定讀了不少書吧，棒！”、“這次寫作比上次大有進(jìn)步，繼續(xù)加油”等等，讓學(xué)生感受到老師的賞識鼓勵，樹立強大的自信心，充分調(diào)動學(xué)生積極的情感因素，從而不斷提升和進(jìn)步。

結(jié)束語

新課改背景下，賞識教育是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品格的有效方法之一，老師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)合理應(yīng)用，促進(jìn)小學(xué)生優(yōu)勢發(fā)展和個性化成長，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。