農(nóng)華偉

(廣西南寧市江南區(qū)延安鎮(zhèn)中心學(xué)校 廣西 南寧 530229)

在新課改的要求中，不僅讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，還要提供基礎(chǔ)知識提升學(xué)生自身能力，如果教師還是用原先應(yīng)試教學(xué)的那套理論和教學(xué)方法，肯定是不能滿足新課改的教學(xué)要求。在新時代的今天，教師要轉(zhuǎn)變教育理念，樹立立德樹人的教學(xué)思想，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，提升學(xué)生的數(shù)理思維，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目前存在的問題

本文主要談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新，為什么要創(chuàng)新，這就不得不說一說，在新課改下，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，正因為這些問題的存在，導(dǎo)致新課改推進遲緩，效果難以顯現(xiàn)。新課改要求我們激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，通過知識的傳授促進學(xué)生的各種能力的提升，這對我們一線教職工來說，教學(xué)要求實質(zhì)是提高了，但是這樣更加符合學(xué)生認知規(guī)律，更加符合時代的發(fā)展需求?？v觀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在如下問題：第一很多教師教學(xué)理念還是一應(yīng)試教育為主，雖然新課改已經(jīng)推行多年，但是部分教師的教學(xué)理念基本沒有什么變化，特別是對一些年齡偏大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，這種狀況更加明顯，他們習(xí)慣用老經(jīng)驗、老辦法來進行數(shù)學(xué)課程講解，殊不知已經(jīng)跟不上時代的需求；第二小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用一言堂、漫灌式的教學(xué)方法的教師大有人在，很多教師對多媒體教學(xué)工具使用率不高，致使多媒體教學(xué)工具成為教學(xué)的擺設(shè)；第三部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能抓住學(xué)生年齡特點因教施材，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不理想，當(dāng)然更加談不上通過知識傳授提高學(xué)生能力的要求了。正因為這些問題的存在，在新課改的要求下，需要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進行創(chuàng)新，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的方法

上文問已經(jīng)提及，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在很多問題，在新課改中，我們作為一線的教育者有義務(wù)將這些問題解決在基層，為我國培訓(xùn)時代新人打牢基礎(chǔ)。如何解決這些問題,這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以立德樹人的教學(xué)思想為指導(dǎo)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生，用適應(yīng)于學(xué)生年齡階段的教學(xué)方法，開展教學(xué)工作，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教師教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，下面介紹幾種常用的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法。

第一將以故事作為情景進行創(chuàng)作開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這比較適合低年級的學(xué)生。小學(xué)低年級學(xué)生由于年齡原因?qū)适鲁錆M好奇和熱愛，數(shù)學(xué)教師就可以抓住學(xué)生這個年齡特點加以應(yīng)用，將教學(xué)知識融入故事之中，在故事講解中讓學(xué)生掌握相應(yīng)知識，這樣適合這個年齡階段學(xué)生的認知規(guī)律。這里的故事可以是教師自己編的，也可以參照相應(yīng)的書籍，還可以以熱播的動畫片為故事創(chuàng)作背景，但是故事一定要與講述知識完美融合，才能達到比較好的教學(xué)效果，否則會搞的不倫不類，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如講解小學(xué)一年級《位置》這堂課時，教師就可以以光頭強為主人公編一個故事，可以說有一次光頭強在上學(xué)時，忘記帶文具盒，于是借老師的手機，給家中的媽媽打電話，幫助自己找文具盒，這時教師樣將提前做好光頭強臥室的場景圖擺出來，而且圖中學(xué)生能明確的看到關(guān)天強文具盒的位置，然后教師模仿光頭強說，我的文具盒在書上面，我的文具盒在書桌里面，我的文具盒在動漫書和臺燈的中間等等關(guān)于位置的表述，讓學(xué)生通過觀察和教師的演說，逐步掌握位置相關(guān)知識點。通過這樣的教學(xué)學(xué)生能很快的掌握教學(xué)目標中的知識點，而且整個學(xué)習(xí)過程對于學(xué)生來說是愉悅的，心情是舒暢，這樣更有利于學(xué)生對知識的吸收，通過這樣的教學(xué)方式，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，讓學(xué)生得到全面發(fā)展，這樣也符合新課改的要求，這也是一種教學(xué)方法的創(chuàng)新。

第二將知識從抽象化變?yōu)樾蜗蠡趯W(xué)生思考學(xué)習(xí)。處于小學(xué)階段的學(xué)生抽象思維能力并沒有發(fā)展完全，數(shù)學(xué)這種抽象性較高的學(xué)科對其學(xué)習(xí)來說的有難度的，這是學(xué)生生理原因造成的，教師要充分掌握學(xué)生這一點，將數(shù)學(xué)抽象化的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w化，實物化的內(nèi)容，便于學(xué)生理解和掌握知識。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)三年級數(shù)學(xué)《倍的認識》時，教師就可以采用這種方法將高度抽象“倍”這個概念，通過實物演示，讓學(xué)生通過實物認識理解和掌握倍數(shù)這個概念，教師可以將6個蘋果分為3等分，一份為兩個蘋果，然后告訴學(xué)生一份蘋果為一份蘋果的一倍，二份蘋果為一份蘋果的二倍，然后在讓同學(xué)思考為什么？在學(xué)生思考的過程中，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生，大家想一想蘋果分數(shù)、個數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系，最后通過分享敘述思考過程，讓學(xué)生逐步明白整個過程，在反復(fù)練習(xí)中，逐步清晰倍數(shù)的概念以及用法。這也算是一種教學(xué)方法的創(chuàng)新，適用于新課改的目標要求。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新既是新課改的要求，也是時代教育教學(xué)發(fā)展趨勢，作為新時代教師要適應(yīng)這種教育教學(xué)的轉(zhuǎn)變，要通過學(xué)習(xí)提升自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力，進而使自身有足夠的學(xué)識和能力進行教學(xué)方法創(chuàng)新，讓小學(xué)數(shù)學(xué)變?yōu)閷W(xué)生愿意學(xué)、愛學(xué)的學(xué)科，為提升學(xué)生的能力打牢基礎(chǔ)。