劉海梅

(廣西桂平市中沙鎮(zhèn)六灣小學(xué) 廣西 桂平 537216)

1.引言

現(xiàn)代教育中注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這其中要積極培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。農(nóng)村小學(xué)生自身的閱讀較少，影響到知識(shí)面的不斷拓展，不利于他們的健康發(fā)展，對(duì)此，要在日常教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行中，積極培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，逐步提升學(xué)生的課外閱讀能力。

2.培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的重要性

農(nóng)村小學(xué)生相較于城市學(xué)生來(lái)說(shuō)，在教學(xué)資源和學(xué)習(xí)條件方面都存在著一定的差距，影響到了實(shí)際學(xué)習(xí)水平和知識(shí)視野。良好的課外閱讀習(xí)慣能夠促進(jìn)學(xué)生積極參與到閱讀活動(dòng)中，有意識(shí)地學(xué)習(xí)課外讀物中的相關(guān)內(nèi)容，拓展自身的眼界和知識(shí)面，從而掌握相應(yīng)知識(shí)，并能夠在閱讀的過(guò)程中，夯實(shí)自身的知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，掌握到更多方面的知識(shí)，提升學(xué)生自行獲取知識(shí)的能力[1]。良好的課外閱讀習(xí)慣，對(duì)于有效增強(qiáng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要影響。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是需要積極通過(guò)閱讀課外讀物，更多地了解到外面的世界，欣賞到不同的風(fēng)景，拓展自身的知識(shí)視野，在長(zhǎng)期的積累過(guò)程中，形成較為良好的人文素養(yǎng)[2]。

3.培養(yǎng)策略

實(shí)際培育農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，需要注重結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的知識(shí)掌握情況和學(xué)習(xí)能力，采用科學(xué)合理的教學(xué)策略，提升教學(xué)水平。

3.1 合理選取課外讀物。教師開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)，是培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的重要途徑，其能夠強(qiáng)化學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能力，教授學(xué)生較多正確閱讀方法，促進(jìn)學(xué)生形成較為充分的認(rèn)識(shí)，并良好使用閱讀方法完成閱讀任務(wù)。這其中十分重要的一點(diǎn)就是選取合適的課外讀物。

一是要求教師積極分析和研究學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、文學(xué)閱讀水平、接受能力以及認(rèn)知能力等方面，同時(shí)還要了解到學(xué)生的閱讀興趣，從而結(jié)合這些特征，選取出較為適合學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的課外讀物。

二是教師要注重結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)課程的實(shí)施進(jìn)度，給學(xué)生選擇到合理的課外讀物，注重選取那些適應(yīng)學(xué)生識(shí)字能力、認(rèn)知能力的讀物，讓學(xué)生能夠深入到這些讀物中，讀懂讀物中的知識(shí)和內(nèi)容，了解文章結(jié)構(gòu)和所講述的故事情節(jié)，感受到作者想要傳達(dá)的思想和情感。

三是教師在選取課外讀物過(guò)程中，要注重均衡各項(xiàng)讀物的題材，包含詩(shī)歌、小說(shuō)、散文以及故事等，讓學(xué)生能夠體會(huì)到不同類(lèi)型讀物的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生形成更為全面的認(rèn)識(shí)，能夠在不斷學(xué)習(xí)活動(dòng)中，拓展學(xué)生的閱讀視野[3]。

如某農(nóng)村小學(xué)教師在充分調(diào)查學(xué)生綜合特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生選擇合適的課外讀物，促進(jìn)學(xué)生能夠在閱讀多種課外讀物的過(guò)程中，逐步提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)水平。該教師所選取的課外讀物包含《中國(guó)古代寓言故事》《海底兩萬(wàn)里》《安徒生童話(huà)選集》《十萬(wàn)個(gè)為什么》《三毛流浪記》等方面。該教師還結(jié)合不同年級(jí)段的學(xué)生設(shè)計(jì)出不同的閱讀書(shū)目，涉及到了故事、詩(shī)歌、散文等多方面內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生可以深入了解到這些閱讀讀物的相關(guān)內(nèi)容。

3.2 教授學(xué)生正確的閱讀方法。當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中，積極培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，要注重有效強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，同時(shí)還要傳授學(xué)生準(zhǔn)確的閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，并能夠在閱讀過(guò)程中形成較為深刻的認(rèn)識(shí)。教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中，傳授學(xué)生正確的閱讀方法，需要注重促進(jìn)學(xué)生形成獨(dú)立課外閱讀的意識(shí)，讓學(xué)生能夠良好調(diào)動(dòng)各個(gè)感官，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維[4]。

一是選讀方法。這是有目的、有意識(shí)地尋找課外讀物中的重點(diǎn)內(nèi)容，并參與到閱讀活動(dòng)中，掌握相應(yīng)的知識(shí)和內(nèi)容。選讀方法多數(shù)是針對(duì)課外讀物中的部分章節(jié)或者重點(diǎn)內(nèi)容。教師實(shí)際教授學(xué)生選讀方法的過(guò)程中，要注重結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生按照寫(xiě)作或者學(xué)習(xí)的需求，有針對(duì)性地掌握讀物中的內(nèi)容，讓學(xué)生可以從部分章節(jié)中的閱讀中掌握到相關(guān)知識(shí)，以此作為學(xué)習(xí)或者寫(xiě)作能力不斷提升的重要基礎(chǔ)。

二是精讀方法。這一方法著眼于讀物中的關(guān)鍵性章節(jié)，針對(duì)這些章節(jié)單詞、句子以及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和文章內(nèi)容進(jìn)行閱讀。教師積極引導(dǎo)學(xué)生精讀方法的過(guò)程中，要注重創(chuàng)設(shè)出專(zhuān)注、和諧的閱讀氛圍，讓學(xué)生能夠全身心沉浸在閱讀活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生可以良好調(diào)動(dòng)各項(xiàng)感官，形成較為充分的認(rèn)識(shí)，在閱讀的同時(shí)加以深入思考，從而深刻理解和掌握讀物中的知識(shí)、思想和情感，從中感受到閱讀的樂(lè)趣和魅力，并逐漸形成認(rèn)真閱讀課外讀物的好習(xí)慣[5]。

三是速讀方法?？焖匍喿x課外讀物是學(xué)生常用的閱讀方法之一，教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要注重合理教授學(xué)生這一閱讀方法，促進(jìn)學(xué)生能夠在快速閱讀活動(dòng)中，大致掌握書(shū)中的內(nèi)容。學(xué)生在快速閱讀方法應(yīng)用中，不需要發(fā)音，快速查看讀物中的視圖內(nèi)容，從而在大量信息中迅速掌握信息內(nèi)容。

3.3 良好利用互聯(lián)網(wǎng)閱讀方式。教師開(kāi)展閱讀活動(dòng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀能力，需要注重積極利用現(xiàn)階段的教學(xué)資源和條件。信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的持續(xù)更新和進(jìn)步，為當(dāng)前課外閱讀活動(dòng)的良好開(kāi)展提供了重要前提條件。實(shí)際培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣的過(guò)程中，需要經(jīng)歷一個(gè)較為漫長(zhǎng)的時(shí)期，教師不僅要注重做好充分的監(jiān)督和管理，同時(shí)還要注重引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀興趣。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展背景下，教師可以有效應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)形式，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的形式下完成課外閱讀活動(dòng)[6]。

如某農(nóng)村小學(xué)教師積極選取一些手機(jī)APP，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，定期完成相應(yīng)的課外閱讀任務(wù)，讓學(xué)生能夠跟隨著APP上的一些閱讀題目，朗讀出閱讀內(nèi)容，APP會(huì)自動(dòng)進(jìn)行評(píng)分，從而可以直接判斷出學(xué)生的閱讀能力，家長(zhǎng)可以結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，決定學(xué)生是否需要重新朗讀讀物中的內(nèi)容。該教師還建立家長(zhǎng)群，每日以鏈接的方式，發(fā)布一定閱讀任務(wù)，讓學(xué)生能夠跟對(duì)鏈接中的要求完成閱讀任務(wù)，教師會(huì)在后臺(tái)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中的相關(guān)情況，從而采用合理性方式調(diào)整教學(xué)策略，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣。

4.結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的良好培養(yǎng)，在強(qiáng)化小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)文學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)全面健康發(fā)展方面發(fā)揮著積極作用。想要積極推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣性培養(yǎng)活動(dòng)取得實(shí)效，需要注重科學(xué)采用一些教學(xué)手段，如合理選取課外讀物，教授學(xué)生正確的閱讀方法，以及良好利用互聯(lián)網(wǎng)閱讀方式。