雷利軍

(甘肅省天水市清水縣郭川鎮(zhèn)中學(xué) 甘肅 清水 741405)

引言

對于初中化學(xué)教學(xué)來說，如何培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是很重要的?；瘜W(xué)的入門學(xué)習(xí)不僅是要讓學(xué)生掌握熟練的化學(xué)方程式和化學(xué)反應(yīng)，更重要的是要在化學(xué)教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。讓學(xué)生在自己的實驗探究中發(fā)現(xiàn)和檢驗所學(xué)的知識，從而為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。畢竟很多化學(xué)中的概念和化學(xué)反應(yīng)都需要經(jīng)過親身試驗之后才可以有充分的了解。如果單純依靠死記硬背的方式，無法體會到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，許多化學(xué)概念學(xué)生無法有效理解，這給學(xué)習(xí)過程帶來了更大的困難。

1.利用情境教學(xué)提升學(xué)生的探究能力

創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是很多教師都會使用的方法，這個方法在九年級的化學(xué)教學(xué)中也同樣適用。通過創(chuàng)設(shè)有效的情境，引導(dǎo)學(xué)生跟著教師的思路不斷進行思考?？梢詭椭鷮W(xué)生由淺至深的了解化學(xué)中的一些概念和反應(yīng)，并可以讓學(xué)生在這個過程中有足夠的空間思考。因此，創(chuàng)造有效的問題情境不僅能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

比如，在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律時，教師可以利用情境教學(xué)法為學(xué)生營造出學(xué)習(xí)場景。教師可以利用故事進行情境教學(xué)的導(dǎo)入?！罢勑﹂g，檣櫓灰飛煙滅?！睘槭裁礉M江的船和人都變成了灰呢？它們的質(zhì)量為什么減少了？鐵器在生銹之后的質(zhì)量為什么增加了？帶著這樣的疑問，學(xué)生會陷入思考，并且對化學(xué)會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生充滿好奇和興趣的時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進入新課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生也會更有興致參與到化學(xué)的探究學(xué)習(xí)之中。

2.利用演示實驗提升學(xué)生的探究能力

培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的探究能力，教師還可以利用演示實驗的教學(xué)方法，這就要求教師在實驗環(huán)境中設(shè)置有效的探究性實驗，必須充分結(jié)合教材和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生能夠在實驗中進行探究。教師利用實驗演示展示教材內(nèi)容，這是一種相對簡單直觀的教學(xué)方法，能有效吸引學(xué)生學(xué)習(xí)知識。利用演示實驗?zāi)芰π纬筛拍?，利用教師的有效指?dǎo)可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

比如，在學(xué)習(xí)酸堿中和反應(yīng)時，教師可以通過在課堂中的實驗演示，引導(dǎo)學(xué)生思考。課前，教師可以準(zhǔn)備松花蛋和醋，讓學(xué)生試吃松花蛋，這時的松花蛋有些發(fā)澀，等將松花蛋蘸醋之后，澀味就會淡很多。學(xué)生會被這樣的變化產(chǎn)生濃厚的興趣，這時，教師可以把學(xué)生分成小組，讓他們相互討論，然后再進入新課的學(xué)習(xí)。通過向?qū)W生演示實驗，將酸和堿放到一起究竟會發(fā)生怎樣的反應(yīng)呢？教師向試管中倒入適量的氫氧化銅，然后再倒入適量的稀鹽酸。讓學(xué)生觀察試管中的變化，并經(jīng)過小組討論得出氫氧化銅與稀鹽酸之間是發(fā)生了酸堿反應(yīng)。通過教師幾輪的演示實驗教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性之后，教師可以讓學(xué)生進行自主的探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過組內(nèi)完成不同的實驗，探究是否所有的酸和堿都可以發(fā)生酸堿反應(yīng)。這樣一來，可以激發(fā)他們的探索思維，最終將有效提高學(xué)生的探索和創(chuàng)新能力。

3.利用復(fù)習(xí)課培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

化學(xué)中的化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)方程式是需要不斷進行溫習(xí)，九年級化學(xué)教學(xué)中會有很多復(fù)習(xí)課。因此，教師也要重視化學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)。復(fù)習(xí)課與講授新課還是有很大區(qū)別的，教師可以不必在課前導(dǎo)入部分花費太多的精力，但是需要重視對學(xué)生在溫習(xí)知識點的過程中，引導(dǎo)學(xué)生梳理清晰的框架，幫助他們消化所學(xué)的知識?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)需要不斷積累和不斷總結(jié)，教師在這個過程中起到的是引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生可以運用科學(xué)合理的方式總結(jié)化學(xué)中的知識點。很多教師在實際的教學(xué)過程中，會忽視復(fù)習(xí)課的重要性。但其實，復(fù)習(xí)課對培養(yǎng)學(xué)生的探究能力也同樣發(fā)揮著重要的作用。通過對之前學(xué)過的知識進行復(fù)習(xí)，可以深化學(xué)生的知識理解能力和探究能力。用同樣的方式再次向?qū)W生灌輸理論知識，教師應(yīng)改變這種教學(xué)思維，堅持以學(xué)生為主體，在化學(xué)復(fù)習(xí)課中設(shè)置有效的復(fù)習(xí)主題，可以結(jié)合這一復(fù)習(xí)主題，開展一些探究活動和實驗活動等。使學(xué)生能夠獨立復(fù)習(xí)、探索和思考，教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置有效的探究問題，使學(xué)生能夠進行探究。

結(jié)束語

綜上所述，化學(xué)教學(xué)不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的敏感，還要重視對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。這不僅是目前新課標(biāo)要求下的重要教學(xué)內(nèi)容，也是符合當(dāng)下學(xué)生成長發(fā)展的需求的重要途徑。化學(xué)教師的教學(xué)重點也要與學(xué)生的個人發(fā)展需求相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生對化學(xué)的興趣，進而提高他們的實踐探究能力。因此，在九年級化學(xué)教學(xué)中，教師必須結(jié)合學(xué)生的實際特點，設(shè)置合理的教學(xué)活動和實驗探究，不斷激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性。