雷利軍

(甘肅省天水市清水縣郭川鎮(zhèn)中學 甘肅 清水 741405)

引言

對于初中化學教學來說，如何培養(yǎng)學生對化學學習的興趣是很重要的?；瘜W的入門學習不僅是要讓學生掌握熟練的化學方程式和化學反應，更重要的是要在化學教學活動中培養(yǎng)學生的探究能力。讓學生在自己的實驗探究中發(fā)現(xiàn)和檢驗所學的知識，從而為今后的化學學習奠定基礎。畢竟很多化學中的概念和化學反應都需要經過親身試驗之后才可以有充分的了解。如果單純依靠死記硬背的方式，無法體會到化學學習的樂趣，許多化學概念學生無法有效理解，這給學習過程帶來了更大的困難。

1.利用情境教學提升學生的探究能力

創(chuàng)設情境引導學生激發(fā)學習興趣是很多教師都會使用的方法，這個方法在九年級的化學教學中也同樣適用。通過創(chuàng)設有效的情境，引導學生跟著教師的思路不斷進行思考?？梢詭椭鷮W生由淺至深的了解化學中的一些概念和反應，并可以讓學生在這個過程中有足夠的空間思考。因此，創(chuàng)造有效的問題情境不僅能吸引學生學習，還可以在很大程度上培養(yǎng)學生的探究能力。

比如，在學習質量守恒定律時，教師可以利用情境教學法為學生營造出學習場景。教師可以利用故事進行情境教學的導入?！罢勑﹂g，檣櫓灰飛煙滅?！睘槭裁礉M江的船和人都變成了灰呢？它們的質量為什么減少了？鐵器在生銹之后的質量為什么增加了？帶著這樣的疑問，學生會陷入思考，并且對化學會產生強烈的學習興趣。在學生充滿好奇和興趣的時候，教師就可以引導學生進入新課程的學習。學生也會更有興致參與到化學的探究學習之中。

2.利用演示實驗提升學生的探究能力

培養(yǎng)學生在化學學習中的探究能力，教師還可以利用演示實驗的教學方法，這就要求教師在實驗環(huán)境中設置有效的探究性實驗，必須充分結合教材和學生的實際學習情況，使學生能夠在實驗中進行探究。教師利用實驗演示展示教材內容，這是一種相對簡單直觀的教學方法，能有效吸引學生學習知識。利用演示實驗能力形成概念，利用教師的有效指導可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

比如，在學習酸堿中和反應時，教師可以通過在課堂中的實驗演示，引導學生思考。課前，教師可以準備松花蛋和醋，讓學生試吃松花蛋，這時的松花蛋有些發(fā)澀，等將松花蛋蘸醋之后，澀味就會淡很多。學生會被這樣的變化產生濃厚的興趣，這時，教師可以把學生分成小組，讓他們相互討論，然后再進入新課的學習。通過向學生演示實驗，將酸和堿放到一起究竟會發(fā)生怎樣的反應呢？教師向試管中倒入適量的氫氧化銅，然后再倒入適量的稀鹽酸。讓學生觀察試管中的變化，并經過小組討論得出氫氧化銅與稀鹽酸之間是發(fā)生了酸堿反應。通過教師幾輪的演示實驗教學，充分調動學生的學習積極性之后，教師可以讓學生進行自主的探究學習。讓學生通過組內完成不同的實驗，探究是否所有的酸和堿都可以發(fā)生酸堿反應。這樣一來，可以激發(fā)他們的探索思維，最終將有效提高學生的探索和創(chuàng)新能力。

3.利用復習課培養(yǎng)學生的探究能力

化學中的化學反應和化學方程式是需要不斷進行溫習，九年級化學教學中會有很多復習課。因此，教師也要重視化學復習課的教學。復習課與講授新課還是有很大區(qū)別的，教師可以不必在課前導入部分花費太多的精力，但是需要重視對學生在溫習知識點的過程中，引導學生梳理清晰的框架，幫助他們消化所學的知識?；瘜W的學習需要不斷積累和不斷總結，教師在這個過程中起到的是引導作用，幫助學生可以運用科學合理的方式總結化學中的知識點。很多教師在實際的教學過程中，會忽視復習課的重要性。但其實，復習課對培養(yǎng)學生的探究能力也同樣發(fā)揮著重要的作用。通過對之前學過的知識進行復習，可以深化學生的知識理解能力和探究能力。用同樣的方式再次向學生灌輸理論知識，教師應改變這種教學思維，堅持以學生為主體，在化學復習課中設置有效的復習主題，可以結合這一復習主題，開展一些探究活動和實驗活動等。使學生能夠獨立復習、探索和思考，教師應該為學生設置有效的探究問題，使學生能夠進行探究。

結束語

綜上所述，化學教學不僅要重視培養(yǎng)學生對化學的敏感，還要重視對學生探究能力的培養(yǎng)。這不僅是目前新課標要求下的重要教學內容，也是符合當下學生成長發(fā)展的需求的重要途徑?；瘜W教師的教學重點也要與學生的個人發(fā)展需求相結合，充分調動學生對化學的興趣，進而提高他們的實踐探究能力。因此，在九年級化學教學中，教師必須結合學生的實際特點，設置合理的教學活動和實驗探究，不斷激發(fā)學生積極學習化學知識的積極性。