王偉萍

(廣東省廣寧縣廣寧第一中學 廣東 廣寧 526300)

對于正處在高中時期的學生而言，做好數(shù)學計算題十分重要，能夠提升高中生的數(shù)學運算水平，加快他們做題的速度。如若高中生不需要使用筆進行計算，這樣可以為他們節(jié)省更多地時間。因此，在他們之后運算數(shù)學習題的時候，能夠在相應的時間當中做完。當前大部分學生并不喜歡數(shù)學運算，并且他們的運算能力普遍比較弱，針對此種現(xiàn)象，教師要采取措施提升高中生的運算能力。

1.指引高中生熟記公式

對于數(shù)學課程而言，法則與公式至關重要。教師要組織高中生投入到數(shù)學公式和法則的學習活動當中，提升他們的學習能力。比如，在高中生乘法計算的時候，需要熟記口算時候經(jīng)常使用的數(shù)據(jù)，這樣能夠讓他們掌握更多地運算方法與技巧。在高中生熟記這些公式以后，在實際做題的時候能夠將公式運用其中，加快高中生的解題速度，保證正確率。與此同時，在平時的生活當中，教師也要引導高中生經(jīng)常參與到課外習題練習活動中，提升他們的解題能力。教師經(jīng)過編制關聯(lián)范圍比較寬泛的數(shù)學習題，使用科學合理的手段讓高中生在閑暇時間不斷練習，也要指導他們在網(wǎng)絡當中找尋數(shù)學習題，依照自身的實際時間進行練習。讓高中生可以更好全面的安排自己的平時生活。只有這樣，才可以讓他們豐富自身的知識，進而學習與掌握更多地數(shù)學知識，最終在隨堂練習與考試活動中過關。因此，教師在培養(yǎng)高中生數(shù)學素養(yǎng)與運算能力的時候，要發(fā)揮自身的引導作用，不斷指引高中生記憶與掌握數(shù)學公式，并且在平時解題的時候可以靈活自如的運用這些公式。這樣能夠讓高中生自覺地參與到數(shù)學課程知識學習活動當中，提升他們的學習自覺性，深入挖掘高中生探尋數(shù)學知識內(nèi)容的欲望，全面培養(yǎng)他們的數(shù)學核心素養(yǎng)，促進他們的整體發(fā)展。

2.培養(yǎng)高中生的推理能力

完成解題并不代表高中生的學習生涯結束，如果高中生在實際解題的時候可以提升自身的推理水平與思維能力，才能夠保證數(shù)學課堂教育教學獲得更好地質量與成效。在這樣的情況下，教師要讓高中生在做完某道數(shù)學題以后可以掌握此題目運用了怎樣的數(shù)學公式以及知識等，并且將這些公式之間存有的關系展現(xiàn)出來。在具體解題的時候，高中生也要明確自身的注意事項，根據(jù)這樣的數(shù)學練習題讓高中生的思維得以拓寬，開拓他們的眼界與視野。因此，在高中生做相同類型數(shù)學練習題實現(xiàn)一定程度的時候，教師要讓他們不斷進行反思，對不一樣類型的數(shù)學練習題進行整理以及總結。與此同時，高中生在不斷反思過程當中要找出自身存有的錯誤，并且探尋出現(xiàn)此類錯誤現(xiàn)象的原因。經(jīng)過這樣的教育教學，高中生在之后遇到有關問題的時候便不會在出現(xiàn)錯誤。高中數(shù)學課程當中的知識內(nèi)容存有很大程度上的關聯(lián)性，在這樣的情況下，教師需要培養(yǎng)高中生的推理能力與水平，這樣他們在之后解決某些數(shù)學問題的時候更加便捷，能夠全面吸收與掌握多樣性的數(shù)學課程知識，這對促進高中生的全面發(fā)展起著不可取代的作用。

3.提升高中生的自信心與吃苦精神

某些學生在看到較為繁雜的數(shù)學公式時會感到畏懼，進而對他們的學習自信心與主動性產(chǎn)生打擊。對于當前的教師而言，應該逐步提升高中生的自信心，充分挖掘他們的主觀能動性，讓他們可以自覺地參與到數(shù)學課程知識實際學習活動當中。在這樣的情況下，教師應該發(fā)揮自身的榜樣作用，在此方面做好相應的示范，使用板書展開教育教學。把數(shù)學習題的實際解答思路使用板書的方式展現(xiàn)出來，讓數(shù)學課堂教育教學活動更加直觀與全面，不斷引導高中生參與到數(shù)學知識學習活動當中。只有這樣，教師才能夠消除高中生存有的畏懼心理，有效提高他們的自信心。與此同時，讓他們敢于吃苦。教師也要根據(jù)某方面的數(shù)學知識內(nèi)容展開深入全面的教學與講解，提升高中生的自信心，培養(yǎng)他們的吃苦耐勞精神。數(shù)學課程學習當中需要展現(xiàn)高中生運算能力的內(nèi)容比較多，其中包含解析幾何等，在實際解題的時候，高中生應該步步有據(jù)與有理，讓高中生擁有一個清晰且明確的思路。只有這樣，才能夠提升他們的自信心。比如，教師在實際教育教學“指數(shù)運算”的過程當中，雖然(ax)y=axy比較好做，并且不容易出現(xiàn)錯誤，但是高中生掌握加法與乘法運算的時候較為困難。比如，logaM+logaN=logaMN(a≠1,M>0,N>0)，教師在對此習題進行教學的時候，需要細化其解題過程，讓解題思路更加清晰以及明確，讓高中生擁有一個準確且清晰的解題思路。只有這樣，才能夠讓高中生擁有學習自信心，并且逐步提高他們的數(shù)學運算能力。

結束語

在高中生的整個數(shù)學生涯當中都會涉及運算，在這樣的情況下，培養(yǎng)高中生的數(shù)學運算能力至關重要。所以教師在實際教育教學的時候，應該重視提升高中生的思維能力，讓他們在解答數(shù)學習題之后參與到反思活動當中。與此同時，教師也要不斷指導高中生，讓他們掌握更多地學習技巧與方法，如若只是單一的教學難以與高中生的整體發(fā)展需求相滿足。因此，教師要采取合理手段保證數(shù)學課程活動的正常展開，提升高中生的數(shù)學運算水平。