范以泉

(安徽省和縣烏江中學(xué) 安徽 和縣 238251)

數(shù)學(xué)是一門極具抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識還具有強(qiáng)烈的系統(tǒng)性。初中階段的學(xué)生，邏輯思維能力還被沒有開發(fā)完全，也不善于運(yùn)用發(fā)散性思維方式，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程之時(shí)難免會感到力不從心。教師應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)手法的變通，改變原有的教學(xué)風(fēng)格，注重學(xué)生的反饋情況。教師還應(yīng)該對教學(xué)手段及時(shí)進(jìn)行完善，在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行反思，提高自身的教學(xué)水平。切實(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。本文對現(xiàn)階段初中課堂的教學(xué)氛圍進(jìn)行分析，并提出一些切實(shí)可行的教學(xué)策略，旨在幫助教師能夠在原有的基礎(chǔ)上提升自身授課效率。

1.運(yùn)用先進(jìn)的多媒體設(shè)備營造課堂氛圍

很多教師在新時(shí)代的背景下還是在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，很多原始的教學(xué)方法其實(shí)已經(jīng)被時(shí)代淘汰了。教師應(yīng)該及時(shí)更改原有的教學(xué)手段，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備來豐富自身課堂的多樣性。傳統(tǒng)的板書授課以及紙質(zhì)教案已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會學(xué)生的實(shí)際需求。而多媒體設(shè)備的應(yīng)用可以讓教師的教案內(nèi)容變得更為全面，生動(dòng)且形象，讓學(xué)生在理解抽象的數(shù)學(xué)知識時(shí)可以有更加直觀的感受。教師的授課氛圍才會變得更為活躍。比如，教師在講授三視圖的相關(guān)數(shù)學(xué)知識時(shí)便可以積極采用這種教學(xué)理念，積極利用多媒體設(shè)備，多為學(xué)生在網(wǎng)路上尋找有關(guān)三視圖的相關(guān)圖例。同時(shí)，教師還應(yīng)該將三視圖的圖例制作成三維動(dòng)畫，有效活躍課堂的氛圍，為學(xué)生營造出活躍的課堂氣氛。這樣，學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)的機(jī)會便可以增加很多。教師在進(jìn)行講課的時(shí)候，也可以讓知識更具直觀性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的要求，教師應(yīng)該跟上時(shí)代的潮流，利用先進(jìn)的設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)出更為多元化的電子課件，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠更為深刻地理解教師所要教授的內(nèi)容，更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.構(gòu)建學(xué)習(xí)小組構(gòu)建良好數(shù)學(xué)課堂氛圍

很多教師在進(jìn)行教課的時(shí)候?yàn)榱俗汾s教學(xué)進(jìn)度經(jīng)常性的加快自己的講課速度。很多的數(shù)學(xué)知識其實(shí)是需要學(xué)生自行參與的。但是教師并沒有給學(xué)生留有過多的時(shí)間去進(jìn)行小組討論。這樣教學(xué)方式將會導(dǎo)致教師課堂的所有步驟都進(jìn)展的很順利，但是學(xué)生在進(jìn)行考試的時(shí)候成績依然不理想。因?yàn)閷W(xué)生的邏輯思維能力并沒有被很好的開發(fā)，學(xué)生在進(jìn)行習(xí)題解答的時(shí)候還是只能沿用教師的教學(xué)思想，并沒有形成適合自己的解題思路。學(xué)生在面對新題型的時(shí)候依舊無法在頭腦中形成有效的解題思路。所以，教師應(yīng)該在課上多留些時(shí)間給學(xué)生，將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，讓學(xué)生切實(shí)參與到課堂之中。比如，教師在講授函數(shù)圖像的相關(guān)知識時(shí)便可以積極采用這種授課方式。將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理地分組，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行研究，因?yàn)橥g人之間的思維方式極為相似，交流起來也沒有很多的障礙，他們看待問題的眼光也比較相似，因此可以更容易討論出不同函數(shù)圖像之間的特征。同時(shí)，分組討論的方式能夠在潛移默化中將每個(gè)學(xué)生進(jìn)入到課堂環(huán)境當(dāng)中，課堂的氛圍在學(xué)生的激烈討論中也會變得更為活躍，學(xué)生的獨(dú)立自主思維能力才能夠有所提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)才會得到發(fā)展。同時(shí)，班級內(nèi)部會形成一種隱性的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，每個(gè)學(xué)生都能夠在此過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力，班級的整體數(shù)學(xué)水平也能夠得到顯著提升。

3.組織學(xué)生參加課堂游戲活躍課堂氛圍

數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行授課的時(shí)候可以選用一些貼近學(xué)生實(shí)際生活的話題來進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，并讓學(xué)生在教學(xué)情境之中設(shè)置相對應(yīng)的游戲。這樣的教學(xué)方式能夠讓每個(gè)學(xué)生都積極參與到課程內(nèi)容的討論當(dāng)中，學(xué)生可以更為直觀地了解到數(shù)學(xué)知識的中的核心內(nèi)涵，數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的核心內(nèi)容也會在學(xué)生的腦海中留下深刻更加深刻的印象，教師的教學(xué)效率能夠因此在原有的基礎(chǔ)上得到顯著的提升，教師課堂氛圍也會變得更為活躍。比如，教師在講授有關(guān)相似三角形的相關(guān)知識時(shí)便能夠積極利用到這種教學(xué)方式。教師可以假定班級學(xué)生要在春節(jié)期間舉辦小型的聯(lián)歡會，并且需要學(xué)生制作一些三角形的道具來進(jìn)行教室的裝點(diǎn)，教師還要要求每個(gè)三角形道具具有相似三角形的特點(diǎn)。學(xué)生在聽取了教師的要求后，會帶著疑問自行查閱數(shù)學(xué)教材資料來了解相似三角形的具體概念。這樣，學(xué)生在制作三角形裝飾品的時(shí)候便會嚴(yán)格參照教材中的概念進(jìn)行操作。這種教學(xué)模式之下，學(xué)生便能夠通過數(shù)學(xué)游戲中主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)之中，數(shù)學(xué)課堂的氛圍也會因此變得更為活躍，學(xué)生也能夠在動(dòng)手實(shí)操中領(lǐng)略到數(shù)學(xué)課程的重要價(jià)值。所以，教師應(yīng)該將自身的教學(xué)眼光放得長遠(yuǎn)些，積極進(jìn)行教學(xué)方式的革新。

結(jié)束語

綜上所述，初中生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中會遇到各種形式的困難，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行教學(xué)理念的革新。這樣，學(xué)生才能夠在輕松愉悅的教學(xué)氛圍下切身感受到數(shù)學(xué)的核心含義。所以，教師一定要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)手段的改變，切實(shí)提升自身的教學(xué)效率，為社會培育出更多具有綜合素質(zhì)的優(yōu)秀青年。