王朝群

(廣東省封開(kāi)縣杏花中學(xué) 廣東 肇慶 526538)

1.農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

目前農(nóng)村初中生的數(shù)學(xué)成績(jī)普遍不高，這也是老師和教育專(zhuān)家著重關(guān)心的問(wèn)題。為什么農(nóng)村初中生會(huì)有對(duì)數(shù)學(xué)望而卻步的心理？究其原因，農(nóng)村的學(xué)校教育水平相比較城市來(lái)說(shuō)還是不夠?qū)Φ?，農(nóng)村的師資力量相較于城市較為薄弱。相比較同樣是農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，農(nóng)村初中生的數(shù)學(xué)由于學(xué)業(yè)加重，更是無(wú)法加強(qiáng)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的鍛煉。由于農(nóng)村初中生的所在學(xué)校師資力量薄弱，很多農(nóng)村初中生缺少對(duì)數(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科的認(rèn)識(shí)和興趣，沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)工具的支撐和輔助，很多難點(diǎn)問(wèn)題無(wú)法獲得解答，更不能獲得城市先進(jìn)教育的成果分享[1]。而且對(duì)于農(nóng)村初中生來(lái)說(shuō)，由于缺少城市學(xué)生的教育工具，無(wú)法享受到最新的教育成果，也無(wú)法提起農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)興趣，致使農(nóng)村初中生對(duì)于數(shù)學(xué)這一學(xué)科總是望而卻步。

2.培養(yǎng)農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的策略

2.1 培養(yǎng)農(nóng)村初中生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)任何一門(mén)功課首先要對(duì)這門(mén)學(xué)科有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用類(lèi)的學(xué)科，社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義不容小覷，很多工作都需要數(shù)學(xué)的支撐和參考。做為老師和學(xué)校一定要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。比如，可以講解數(shù)學(xué)的進(jìn)化史，歷史上偉大的數(shù)學(xué)家，以及他們對(duì)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步做出的卓越貢獻(xiàn)。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科有一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)和把握[2]。

2.2 培養(yǎng)農(nóng)村初中生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。任何一門(mén)學(xué)科如果想掌握好，首先必須對(duì)其感興趣，正所謂興趣是最好的老師，如果沒(méi)有興趣，任何的努力和方法都是無(wú)濟(jì)于事。由于數(shù)學(xué)不同于其它學(xué)科，數(shù)學(xué)是比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，不像語(yǔ)文那樣抽象，所以每個(gè)數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)都要準(zhǔn)確。所以老師可以從以下方面著手，可以在平時(shí)上課檢查作業(yè)或者批改試卷著重對(duì)認(rèn)真的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。其次，可以講述數(shù)學(xué)的魅力，數(shù)學(xué)包含各種趣味性的奧賽難題，既能開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，又能引起學(xué)生的興趣，可以說(shuō)一舉兩得。老師和家長(zhǎng)可以多多總結(jié)整理相關(guān)的奧賽趣味題目，平時(shí)在上課的時(shí)候留意學(xué)生狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生精力不集中，可以適當(dāng)?shù)某鲱?lèi)似的題目，既能活躍氣氛又能引起學(xué)生興趣，對(duì)于能夠回答出問(wèn)題的學(xué)生，老師可以對(duì)其提出表?yè)P(yáng)，并且讓其成為優(yōu)秀代表和榜樣。

2.3 培養(yǎng)農(nóng)村初中生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的解題方法。普遍來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)更關(guān)心的還是具體的解題思路和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。數(shù)學(xué)題目的解答無(wú)非就是歸納、演繹、正推、倒退等。根本方法還是多總結(jié)，類(lèi)似的問(wèn)題可以歸納解題思路，讓學(xué)生們一旦看到相關(guān)題目，腦中就能夠立刻出現(xiàn)類(lèi)似問(wèn)題的解題思路，可以用這四大類(lèi)進(jìn)行分類(lèi)。老師應(yīng)該在平時(shí)的考試和教學(xué)過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)題進(jìn)行分類(lèi)，讓學(xué)生形成條件反射，看到題目就能夠知道屬于哪一類(lèi)問(wèn)題，然后運(yùn)用相應(yīng)的解題思路解答[3]。并且課后及時(shí)復(fù)習(xí)，對(duì)于做錯(cuò)的題目，老師應(yīng)該著重講解，理清學(xué)生的做題思路，分析為何會(huì)做錯(cuò)，并且把學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)重點(diǎn)講解，下次學(xué)生就會(huì)特別注意，不會(huì)做錯(cuò)了?；ハ鄮椭?，讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)多多幫助學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生肯定有他們的特殊學(xué)習(xí)方法，而且同學(xué)之間交流起來(lái)比較容易，學(xué)習(xí)起來(lái)也更加快速，成績(jī)進(jìn)步的也更加快速。

3.改變農(nóng)村初中生的教學(xué)條件

從具體條件來(lái)說(shuō)，農(nóng)村初中生所處的學(xué)校的教學(xué)條件還是相對(duì)落后，很多先進(jìn)的教學(xué)工具以及師資力量都不具備。比如，多媒體教學(xué)，比如，遠(yuǎn)程教育，比如名師指導(dǎo)。從基礎(chǔ)設(shè)備來(lái)說(shuō)，學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校的幫助和支持，大量引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，與城市學(xué)校接軌，與世界名校接軌。當(dāng)然這需要社會(huì)和相關(guān)部門(mén)的重視。對(duì)于師資力量方面，農(nóng)村學(xué)校老師的學(xué)歷以及培訓(xùn)課程相對(duì)于城市老師來(lái)說(shuō)還是差了很多。城市老師的學(xué)歷相對(duì)高，而且見(jiàn)識(shí)廣，教學(xué)方法也更加新穎和創(chuàng)新。而農(nóng)村老師的學(xué)歷還需要提升，最主要的是需要多加培訓(xùn)，與城市老師多交流、多學(xué)習(xí)。同時(shí)可以多舉行城市和農(nóng)村老師互相聽(tīng)課的活動(dòng)，讓城市老師多來(lái)農(nóng)村講課，把先進(jìn)的教學(xué)方法帶到農(nóng)村，同時(shí)對(duì)農(nóng)村老師的教學(xué)方法提出整改意見(jiàn)和建議。農(nóng)村老師也可以去城市學(xué)校聽(tīng)課，學(xué)習(xí)城市老師的教學(xué)方法，這樣互相“往來(lái)”、互相合作，較好的促進(jìn)了農(nóng)村城市學(xué)校師資的交流，從而極大地提高了農(nóng)村初中生所在學(xué)校的教育水平。

結(jié)語(yǔ)

綜上分析，農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有環(huán)境因素、方法興趣、師資力量等各種情況，只有全面解決上述問(wèn)題才能真正完成農(nóng)村初中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。