葉信輝

(福建省松溪縣鄭墩中心小學(xué) 福建 松溪 353503)

新“課標(biāo)”認(rèn)為：收集、整理數(shù)據(jù)、作出決策，進(jìn)行交流的能力，以及初步具有隨機(jī)的觀念和概率的思想等，是學(xué)生未來(lái)生活所必須的數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)，也是他們就業(yè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所不可缺少的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在現(xiàn)實(shí)生活中，在對(duì)某一問(wèn)題考慮出一個(gè)可能的解決方法之前，很少會(huì)有一切必不可少的事項(xiàng)、數(shù)據(jù)、陳述、關(guān)系都已經(jīng)在手頭齊全了的情況，它們必須進(jìn)行收集、挑選、整理、比較。

因此，為了適應(yīng)信息社會(huì)的需要，我們覺(jué)得數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)局限于知識(shí)的傳授，而使我們的學(xué)生變成一臺(tái)臺(tái)解題的機(jī)器，而應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)頭腦和運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決實(shí)際問(wèn)題的能力，其中對(duì)學(xué)生收集、處理信息能力的培養(yǎng)就顯得及其重要。

1.留心觀察生活，善于收集信息

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)要在一種多方面、豐富的精神生活廣闊背景下進(jìn)行。小學(xué)教學(xué)中的許多概念與算理都可以在生活中找到它的原型。重要的一條途徑就是與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生置身于各種實(shí)踐活動(dòng)之中。我們不僅要結(jié)合日常生活中的情境教學(xué)，還要把學(xué)生編成小組對(duì)與數(shù)學(xué)知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行專訪、測(cè)量、統(tǒng)計(jì)。如本學(xué)期認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位之后，組織學(xué)生進(jìn)行專題活動(dòng)，這樣，既鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力與研究能力，又強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

第一、經(jīng)常設(shè)計(jì)一些信息不同的問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題從生活中收集信息，能使他們養(yǎng)成自覺(jué)收集信息的習(xí)慣。如教學(xué)《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)》后，我向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：“教學(xué)樓前面的花園里有一塊長(zhǎng)方形的花壇，想在它的四周?chē)蠙跅U，請(qǐng)問(wèn)，需要多長(zhǎng)的欄桿？要多少錢(qián)？”要完成這個(gè)題目，學(xué)生必須自己動(dòng)手去測(cè)量花壇的長(zhǎng)和寬，還要知道用什么樣的欄桿圍，怎么圍，欄桿的價(jià)格，工人師傅的工錢(qián)等等信息，所以學(xué)生必須通過(guò)各種手段和途徑去收集這些信息才能計(jì)算出價(jià)錢(qián)。

第二、培養(yǎng)學(xué)生課前收集信息的習(xí)慣。信息獲取能力指學(xué)生能根據(jù)自身學(xué)習(xí)、工作和生活的需要，有目的地發(fā)現(xiàn)、收集信息，能親自動(dòng)手調(diào)查、了解所需信息。老師與學(xué)生不再是“一桶水”與“一杯水”的關(guān)系，老師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生“找水源”?，F(xiàn)今社會(huì)，無(wú)論是圖書(shū)館、展覽館、科技館、報(bào)刊、電影，還是互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)，甚至是在社會(huì)生活實(shí)踐中，都蘊(yùn)藏著極其豐富的“水源”。老師在開(kāi)放課堂的同時(shí)，要把觸角伸向課外，讓學(xué)生在課前充分接觸這些“水源”，成功的進(jìn)行信息收集和整理。

例如，我在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法”一課時(shí)，讓學(xué)生事先收集“生活中的百分?jǐn)?shù)”，上課時(shí)匯報(bào)。由于學(xué)生在課前對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了大量的信息儲(chǔ)備，所以課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，學(xué)生在課堂上想要說(shuō)的就很多，從而充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.設(shè)計(jì)開(kāi)放練習(xí)，合理選擇信息

傳統(tǒng)教科書(shū)里的習(xí)題，通常結(jié)構(gòu)良好、信息確定，只需簡(jiǎn)單的重復(fù)所學(xué)知識(shí)，單純運(yùn)用公式便可解決，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生合理選擇信息的能力十分不利。我們需要設(shè)計(jì)一些有多余條件、條件不明確等的練習(xí)，讓他們進(jìn)行辨析，以便提高學(xué)生合理選用信息的能力。編制數(shù)學(xué)作業(yè)或數(shù)學(xué)考試卷，可以讓學(xué)生大量的收集信息，處理信息。在教學(xué)中我經(jīng)常讓學(xué)生自編作業(yè)。在每個(gè)單元結(jié)束以后，我會(huì)讓學(xué)生回顧本單元的主干知識(shí)、重點(diǎn)難點(diǎn)，思考知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，然后和同桌同學(xué)或自己的好朋友搜集資料，相互創(chuàng)編、解決作業(yè)。在這個(gè)過(guò)程中既是學(xué)生收集、交流、選擇有價(jià)值信息的過(guò)程；也是信息加工、創(chuàng)新的過(guò)程；更是學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的過(guò)程，促進(jìn)了綜合運(yùn)用信息能力的提高。

例如：我在教學(xué)《比的意義》后，設(shè)計(jì)了這樣的習(xí)題：

用了2小時(shí)，走了7千米；7本作業(yè)本，花去3.5元；2袋大米，重100千克；8個(gè)足球，12個(gè)籃球。

然后要求學(xué)生從中自由找出對(duì)應(yīng)條件寫(xiě)比。像這種練習(xí)，學(xué)生要從眾多的條件中捕捉出有用的信息，需要經(jīng)過(guò)判斷與選擇，必須考慮哪些條件結(jié)合可以寫(xiě)比，哪些條件寫(xiě)出的比沒(méi)有實(shí)際意義或不符合實(shí)際。這樣的練習(xí)為學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)提供了廣闊的空間，同時(shí)，通過(guò)練習(xí)激活了思維，培養(yǎng)了學(xué)生捕捉數(shù)學(xué)信息的能力。

3.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，綜合運(yùn)用信息

學(xué)生有了收集信息的意識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集信息的能力。信息收集能力是指學(xué)生通過(guò)各種途徑，運(yùn)用各種手段收集信息的能力。新課標(biāo)要求學(xué)生有更多機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖聞?wù)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)的趣味，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，最終達(dá)到“能夠探索和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”的目的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重讓學(xué)生開(kāi)展課前調(diào)查、搜索、收集、整理與將學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的材料，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?！皩?shí)踐是最好的老師”，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的知識(shí)往往會(huì)深刻地存在于記憶之中。且綜合利用各種信息，在分析相關(guān)信息的基礎(chǔ)上，圍繞某一問(wèn)題進(jìn)行解決，創(chuàng)造出新的信息，這也是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的核心。

3.1 課內(nèi)提供信息，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生提供豐富的信息材料，以供他們自主選擇，以培養(yǎng)其靈活、合理地處理信息的能力。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課正好為培養(yǎng)學(xué)生綜合利用、自主創(chuàng)造信息的能力提供了廣闊的天地。如在學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)人民幣》后，我設(shè)計(jì)了一次模擬“超市購(gòu)物”的實(shí)踐活動(dòng)。在這種活動(dòng)中讓學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，不但提高了實(shí)踐能力，還培養(yǎng)了學(xué)生人與人之間的交際能力。

3.2 課外專題拓展，鞏固學(xué)生收集處理信息的能力。如辦數(shù)學(xué)小報(bào)。辦報(bào)的過(guò)程既是學(xué)生收集、交流、選擇有價(jià)值信息的過(guò)程；也是信息加工、創(chuàng)新的過(guò)程；更是兒童創(chuàng)造力發(fā)展的過(guò)程。在數(shù)學(xué)實(shí)踐中，我們通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)或課外時(shí)間讓學(xué)生自由組合，編寫(xiě)數(shù)學(xué)小報(bào)或介紹數(shù)學(xué)家的故事，或介紹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法或記錄生活中的數(shù)學(xué)等等，然后利用展板進(jìn)行展評(píng)。這樣，不僅激勵(lì)了他們辦報(bào)興趣，而且促進(jìn)了綜合運(yùn)用信息能力的提高。