夏曉慶

(浙江省杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)灣天地幼兒園 浙江 杭州 310018)

1.中班幼兒美工環(huán)境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中存在的問題

隨著我國(guó)教學(xué)要求的不斷提升，在教育教學(xué)的過程當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)于幼兒的能力培養(yǎng)對(duì)于促進(jìn)幼兒各個(gè)方面的發(fā)展具有十分重要的意義，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于幼兒的成才具有重要的影響，加強(qiáng)對(duì)中班美工區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于提升中班的教育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。在現(xiàn)階段的美工環(huán)境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中仍舊存在著不少的問題，教師對(duì)于幼兒的年齡特點(diǎn)以及生活了解的程度較低，在教學(xué)當(dāng)中難以根據(jù)幼兒的興趣對(duì)環(huán)境進(jìn)行合理的創(chuàng)建，另一方面由于教師對(duì)幼兒的引導(dǎo)程度較低，不少的幼兒難以參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，對(duì)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的興趣不足，在進(jìn)行美工活動(dòng)時(shí)積極性不高。

2.提升中班幼兒美工環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方案

2.1 合理選擇美工材料。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)全面地重視區(qū)域游戲活動(dòng)材料對(duì)幼兒的影響，根據(jù)幼兒的實(shí)際興趣合理地選取區(qū)域游戲活動(dòng)材料，投放適當(dāng)?shù)奈锲反_保環(huán)境創(chuàng)設(shè)的合理性。教師應(yīng)當(dāng)首先確定美工制作的主題，引入與美工制作相關(guān)的畫筆、紙張、尺子等工具，確保美工材料的充足，避免學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作的過程當(dāng)中缺乏相應(yīng)的活動(dòng)材料。在日常的教學(xué)當(dāng)中教師要積極地補(bǔ)充游戲活動(dòng)材料，避免在需要時(shí)難以找到必要的工具。

例如，在中班幼兒的教學(xué)當(dāng)中，教師安排了剪紙任務(wù)，為幼兒們下發(fā)了剪紙剪刀、剪紙、參考樣板等。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行美工活動(dòng)的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)教師沒有提供刻刀，在處理剪紙當(dāng)中的細(xì)節(jié)部分時(shí)，不能夠進(jìn)行精細(xì)化的刻畫，一些學(xué)生開始向教師進(jìn)行反饋，教師意識(shí)到這一問題之后，對(duì)材料進(jìn)行了補(bǔ)充，并提醒同學(xué)們注意刻刀使用的安全性。學(xué)生們?cè)诖_保安全的基礎(chǔ)之上對(duì)剪紙進(jìn)行了更加精細(xì)的刻畫，制作的質(zhì)量有了大幅的提升。

積極搜集學(xué)生對(duì)美工材料的反饋，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要適當(dāng)?shù)膶?duì)美工材料進(jìn)行補(bǔ)充，避免出現(xiàn)工具匱乏的狀況。在材料投放的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)及時(shí)地根據(jù)幼兒的實(shí)際需要，結(jié)合幼兒的興趣以及未來的發(fā)展需要，更好的引導(dǎo)幼兒的發(fā)展。材料進(jìn)行投放之后，教師應(yīng)當(dāng)持續(xù)地對(duì)幼兒的使用狀況進(jìn)行全面的跟蹤，為幼兒提供個(gè)性化的服務(wù)。

2.2 構(gòu)建和諧美工環(huán)境。在美工環(huán)境的構(gòu)建當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重構(gòu)建形成輕松愉悅的活動(dòng)氛圍，注重學(xué)生的心理因素對(duì)教學(xué)效果的影響。美工教學(xué)課堂當(dāng)中教師要采用溫和的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從幼兒的視角對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，避免在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中學(xué)生出現(xiàn)心理緊張的狀況，影響學(xué)生的充分發(fā)揮。教師應(yīng)當(dāng)以朋友的身份參與到幼兒的美工活動(dòng)當(dāng)中，適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生提供必要的指導(dǎo)。例如，在繪畫課堂教學(xué)當(dāng)中，教師從兒童的視角來看待問題，對(duì)幼兒的引導(dǎo)更加溫和，注重采用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。教師帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行梅花的繪畫，首先引導(dǎo)學(xué)生們思考“大家都見過什么樣的梅花呢”?！凹t色”、“黃色”等，同學(xué)們積極進(jìn)行思考，回應(yīng)熱烈。在教師的指導(dǎo)之下，學(xué)生們根據(jù)自身的想象來開始梅花的創(chuàng)作。作品完成之后，教師對(duì)學(xué)生的作品給予了充分的肯定，“這幅作品的構(gòu)圖很棒，梅花的顏色非常漂亮”、“梅花的數(shù)量很多，繪畫得很仔細(xì)”，教師逐一對(duì)作品進(jìn)行審核，為學(xué)生們提供了創(chuàng)作的動(dòng)力。

教師應(yīng)當(dāng)注重美工環(huán)境對(duì)幼兒的影響，構(gòu)建優(yōu)良的美工環(huán)境，組織學(xué)生們通過小組游戲活動(dòng)的方式更好的構(gòu)建區(qū)域游戲活動(dòng)氛圍，采用一些游戲活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生對(duì)于美工活動(dòng)的興趣，更好的促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)和提升[1]。

2.3 建立區(qū)域評(píng)價(jià)機(jī)制。在教學(xué)的過程當(dāng)中適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制能夠有效的幫助學(xué)生進(jìn)行提升，對(duì)于區(qū)域環(huán)境的評(píng)價(jià)需要從三個(gè)方面進(jìn)行衡量，即區(qū)域空間的布局、結(jié)構(gòu)、區(qū)域材料。以幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量為評(píng)價(jià)目標(biāo)的美工區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)。教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)積極根據(jù)區(qū)域的建設(shè)狀況建設(shè)優(yōu)良的區(qū)域評(píng)價(jià)機(jī)制，結(jié)合幼兒的發(fā)展?fàn)顩r以及學(xué)生的參與狀況，更加充分的對(duì)美工區(qū)域環(huán)境進(jìn)行充分的構(gòu)建，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升[2]。

例如，在美工環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，教師引導(dǎo)學(xué)生們積極對(duì)美工環(huán)境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，為每一個(gè)學(xué)生發(fā)放意見卡，學(xué)生們通過對(duì)現(xiàn)階段美工活動(dòng)課堂的效果來提出相應(yīng)的意見。教師通過對(duì)意見的審查，對(duì)不足之處進(jìn)行了補(bǔ)充，學(xué)生們?cè)谘a(bǔ)充過程當(dāng)中積極地進(jìn)行參與，有效的改善了美工活動(dòng)環(huán)境。

建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠更好的促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的改善和提升，將學(xué)生的興趣充分的與活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案進(jìn)行融合，更好的幫助幼兒參與到活動(dòng)創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，促進(jìn)教師對(duì)幼兒興趣的進(jìn)一步了解。

3.結(jié)論

綜上所述，在幼兒園中班教育教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)積極了解學(xué)生的興趣，根據(jù)學(xué)生興趣設(shè)置區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，注重環(huán)境構(gòu)建對(duì)幼兒能力培養(yǎng)的影響，促進(jìn)幼兒能力的進(jìn)一步提升。