許 琳

(吉林省榆樹市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué) 吉林 榆樹 130400)

引言

我國是一個(gè)多民族國家，導(dǎo)致在長久的發(fā)展過程中，出現(xiàn)不同風(fēng)格的民族文化。而民族音樂文化是以民族音樂為前提，在民族文化中有著非常重要的意義，是各族人民思想、生活等真實(shí)寫照。傳承民族音樂是發(fā)展民族音樂的重要方式，因此在初中音樂教學(xué)中民族音樂文化傳承可以更好地傳承發(fā)展。本文詳細(xì)介紹初中音樂教學(xué)中民族音樂文化的傳承路徑。

1.初中音樂教學(xué)中民族音樂文化傳承的重要意義

1.1 有助于民族音樂知識(shí)的普及發(fā)展。音樂課堂可以使得學(xué)生更加規(guī)范系統(tǒng)化學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。因此，學(xué)生對于民族音樂的學(xué)習(xí)，并不只是停留在表面的學(xué)唱階段，而是更加深層次的了解音樂創(chuàng)作的歷史時(shí)間、背景等內(nèi)容，并且能夠?qū)︻愃频拿褡逡魳愤M(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使得音樂學(xué)習(xí)更加簡單和快速。例如，在學(xué)習(xí)《龍船調(diào)》時(shí)，音樂教師可以向?qū)W生講解有關(guān)賽龍舟的相關(guān)知識(shí)，這樣可以使得學(xué)生可以更好體會(huì)民族音樂中作者想要表達(dá)的情感，掌握演唱技巧，促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的提升。

1.2 有利于學(xué)生進(jìn)行音樂交流。音樂教師可以組織學(xué)生對所學(xué)的音樂作品進(jìn)行賞析，鼓勵(lì)學(xué)生抒發(fā)自身對音樂作品的想法和建議，從而可以指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)了解不同民族文化作品。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《唱臉譜》時(shí)，音樂教師通過多媒體向?qū)W生展示各種臉譜，使得學(xué)生可以更好理解每個(gè)臉譜的含義，在一定程度上可以促使學(xué)生音樂感知能力的提升，感受不同民族文化，從而可以更好進(jìn)行傳承和發(fā)展。

1.3 促使學(xué)生對民族文化的深入了解。民族音樂是學(xué)生詳細(xì)了解各民族文化的主要渠道。因此，在初中音樂教學(xué)過程中，音樂教師應(yīng)要充分意識(shí)到學(xué)習(xí)民族音樂的重要作用，在詳細(xì)了解本民族音樂的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生深入了解各地民族文化[1]。音樂是體現(xiàn)文化的重要一部分，即可以使得人們身心得到放松，而且還有利于發(fā)揚(yáng)和傳承民族音樂文化知識(shí)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《走進(jìn)西藏》時(shí)，將西藏的美景、風(fēng)俗習(xí)慣等融入歌曲，可以使得學(xué)生通過演唱的方式，更好的了解藏族人民的民族文化，促使學(xué)生更好的理解民族音樂文化知識(shí)。

2.初中音樂教學(xué)中民族音樂文化的傳承對策

2.1 提高民族文化滲透力度。音樂課程既包含科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠體現(xiàn)人文精神，兩者之間有著緊密的聯(lián)系。由于我國民族音樂歌曲非常繁多，從而可以看出各民族的生活方式、民族風(fēng)俗習(xí)慣等方面存在明顯的差異性。所以，民族音樂文化豐富多彩。音樂教師可以以音樂科目和民族音樂特征為前提，在教學(xué)過程中將兩者有機(jī)結(jié)合在一起。音樂教師應(yīng)要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，積極創(chuàng)新音樂教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造更多展示自我的機(jī)會(huì)，為學(xué)生舉辦豐富多彩的音樂課外活動(dòng)，全面激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，促使學(xué)生在民族音樂文化學(xué)習(xí)過程中，使得各方面能力得到顯著的提升。另外，音樂教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加各種比賽，促使學(xué)生在比賽過程中更加了解民族音樂文化；同時(shí)，音樂教師還可以組織學(xué)生舉辦各種民族音樂比賽，不僅有利于師生之間良好的互動(dòng)，而且還有利于學(xué)生更好地欣賞音樂和傳承。

2.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生認(rèn)為民族音樂難以進(jìn)行學(xué)習(xí)，音樂教師可以通過音樂課程消除學(xué)生對民族音樂的抵觸感，促使學(xué)生更好地理解民族音樂，為民族音樂的傳承打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，李玉剛的《新貴妃醉酒》中就引入我國國粹京劇，音樂教師幫助學(xué)生了解生旦凈末丑相關(guān)知識(shí)，促使學(xué)生正確理解對民族音樂文化的正確認(rèn)識(shí)。除此之外，周杰倫的音樂作品中也具有中國民族風(fēng)[2]。

2.3 豐富民族音樂課堂教學(xué)方法。在新時(shí)代下，音樂教師應(yīng)要加強(qiáng)流行音樂與民族音樂之間的內(nèi)在聯(lián)系，應(yīng)要以平等眼光看待流行音樂和搖滾音樂，指導(dǎo)學(xué)生尋找?guī)в忻褡逡魳诽厣默F(xiàn)代音樂。比如，王力宏創(chuàng)造的歌曲機(jī)具中國民族風(fēng)，可以將王力宏的歌曲作為切入口，指導(dǎo)學(xué)生感受民族音樂的魅力，邁克爾·杰克遜的《Man in the mirror》經(jīng)過王力宏的改編，成為更加具有中國風(fēng)的音樂作用，受到諸多學(xué)生的喜愛。因此，音樂教師應(yīng)要正確指導(dǎo)學(xué)生挖掘民族音樂元素，詳細(xì)了解民族音樂融入歌曲中會(huì)發(fā)生怎樣的變化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞[3]。久而久之，學(xué)生經(jīng)過長期的影響，就會(huì)豐富自身的音樂學(xué)習(xí)，在一定程度上還可以促使學(xué)生更好了解民族音樂相關(guān)知識(shí)，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。另外，音樂教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)二胡、古箏等民族樂器，可以使得民族音樂文化得到更好的傳承和發(fā)展，促使學(xué)生提高對民族音樂文化理解。

結(jié)束語

我國是一個(gè)擁有56個(gè)民族的國家，不同民族音樂衍生不同的民族文化、風(fēng)土人情等。在初中音樂教學(xué)過程中，更好強(qiáng)化民族音樂文化的傳承和發(fā)展，不僅可以推動(dòng)當(dāng)前初中音樂教育的快速發(fā)展，同時(shí)也滿足民族音樂文化傳承的需求。因此，音樂教師應(yīng)要充分意識(shí)到民族音樂文化的重要作用，多個(gè)各種渠道做好民族音樂文化傳承工作，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。