楊 輝

(黑龍江省綏化市第二中學(xué)校 黑龍江 綏化 152000)

前言

在高中美術(shù)鑒賞課堂上，為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鑒賞美術(shù)作品，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，如，在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞畫作時(shí)運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法以及運(yùn)用多元化教學(xué)法使學(xué)生的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來，促使學(xué)生主動(dòng)鑒賞、欣賞、分析畫作的畫法和美術(shù)作品的風(fēng)格，進(jìn)一步提高學(xué)生審美能力、鑒賞能力和藝術(shù)品位。

1.引導(dǎo)學(xué)生對比鑒賞畫作

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生對鑒賞美術(shù)畫作不感興趣，對此教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，如，運(yùn)用對比式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生對比鑒賞畫作，使學(xué)生認(rèn)真鑒賞、分析、對比不同美術(shù)作品的繪畫風(fēng)格、繪畫技巧，對比分析過后其才能夠了解不同畫作的畫法不同，并且明確應(yīng)從不同的角度對比分析畫作的美感，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品蘊(yùn)含的美感，同時(shí)懂得對比鑒賞畫作，從而提高自身的對比鑒賞能力。例如：在講解“光與色的世界”課題時(shí)，教師展示不同的顏色的畫作，然后要求學(xué)生對比分析不同的畫作呈現(xiàn)的光與色有哪些不同之處，以及說出不同畫作的光與色呈現(xiàn)的美感，學(xué)生清楚要求后積極按照教師提出的要求對比鑒賞畫作，對比不同畫作的光與色，以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到顏色鮮艷的畫作更加明亮，且在光線明亮的環(huán)境下畫作的色彩非常鮮明，由此提升學(xué)生對比鑒賞水平和審美能力。

2.播放畫作，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鑒賞

當(dāng)前，在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代下，多媒體技術(shù)被廣泛運(yùn)用教學(xué)領(lǐng)域，教師利用多媒體設(shè)備隨時(shí)播放直觀立體的畫作，以及播放畫家繪畫這幅畫的時(shí)代背景和繪畫技巧，使學(xué)生對美術(shù)作品加深印象，并且直觀化的畫面能夠集中學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鑒賞課件展現(xiàn)的美術(shù)作品，進(jìn)一步提高學(xué)生鑒賞畫作的主動(dòng)性和對鑒賞畫作的興趣，說明教師播放畫作對于提高學(xué)生鑒賞能力十分有利。

例如：教師向?qū)W生介紹“印象派畫家的作品”時(shí)，就可以運(yùn)用多媒體設(shè)備播放《倫敦印象系列》、《日出印象》等諸多的美術(shù)畫作，通過展示動(dòng)態(tài)化、立體化的美術(shù)課件使學(xué)生對鑒賞美術(shù)作品感興趣，學(xué)生的興趣有提升自然能夠調(diào)動(dòng)其主動(dòng)鑒賞、思考印象派畫作的特點(diǎn)，鑒賞和思考過后充分了解印象派畫作的風(fēng)格、繪畫技巧和作品特點(diǎn)，進(jìn)一步提高自身對美術(shù)作品的認(rèn)知能力、鑒賞能力。

3.通過提問，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極鑒賞

在實(shí)際進(jìn)行鑒賞教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對鑒賞畫作缺乏興趣，很難提高其鑒賞能力。因此，為了提高學(xué)生積極性，教師應(yīng)將問題教學(xué)法落實(shí)到實(shí)處，根據(jù)美術(shù)作品的風(fēng)格和運(yùn)用的繪畫技巧提問，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極觀察美術(shù)作品，使其邊觀察畫作邊鑒賞美術(shù)作品的風(fēng)格和畫家運(yùn)用的畫法，以從不同的角度思考和賞析，最終歸納問題的答案，并且使學(xué)生懂得如何鑒賞畫作，進(jìn)而提高學(xué)生賞析能力、思維能力和總結(jié)能力。因此，為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)注重運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)法，有效提高全體學(xué)生賞析水平和鑒賞能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生完成鑒賞任務(wù)

鑒賞教學(xué)過程中教師要明確創(chuàng)新教學(xué)模式的重要性，從而在進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師要注重布置任務(wù)，以及運(yùn)用鼓勵(lì)性教學(xué)法，如此一來學(xué)生不僅明確鑒賞任務(wù)，同時(shí)也在教師的鼓勵(lì)下積極思考、分析畫作的風(fēng)格，使其認(rèn)真鑒賞、審美和分析，有效增強(qiáng)其分析能力、思考力、鑒賞能力和審美意識(shí)，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞畫作之前，應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容布置鑒賞任務(wù)，然后，教師鼓勵(lì)學(xué)生鑒賞。

例如：在講解“什么是美術(shù)作品”時(shí)，教師展示美術(shù)作品的圖片，提出鑒賞美術(shù)作品的要求，以此作為鑒賞任務(wù)，之后鼓勵(lì)學(xué)生自主完成任務(wù)，使學(xué)生積極鑒賞、分析圖片呈現(xiàn)的畫面，確保學(xué)生在分析和鑒賞中對美術(shù)作品的美感加深理解，同時(shí)確保學(xué)生在鑒賞過程中懂得什么是美術(shù)作品，以及懂得用發(fā)現(xiàn)美的眼光鑒賞畫作，進(jìn)而提高學(xué)生鑒賞能力。

總結(jié)

綜上所述，高中美術(shù)教師在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞畫作時(shí)應(yīng)注重多鼓勵(lì)學(xué)生，還應(yīng)向?qū)W生提問，以此調(diào)動(dòng)全體學(xué)生帶著問題鑒賞畫作，從而提高學(xué)生鑒賞畫作的積極性和鑒賞能力。此外，教師也可以運(yùn)用投影儀播放畫作，或者引導(dǎo)學(xué)生對比鑒賞不同的美術(shù)作品，使學(xué)生積極對比鑒賞化畫作的不同之處和相同之處，逐漸增強(qiáng)學(xué)生鑒賞能力，說明鑒賞教學(xué)中教師運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，能夠取得較好的教學(xué)效果。