盧麗琴

(福建省漳州市平和縣育英小學 福建 漳州 363700)

1.引言

教學不再只是注重學生數(shù)學思維能力的提升，也不再是注重課本知識的教學，而是注重學生學習興趣的培養(yǎng)。數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)是小學數(shù)學教學的一大重點，其不僅直接關系到學生的數(shù)學水平，還會影響到學生的思維開發(fā)。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前部分小學數(shù)學教師依然采取傳統(tǒng)的教學模式，首先向?qū)W生們介紹課程的內(nèi)容，然后引導學生了解公式定理或者性質(zhì)。本種教學模式下，學生無法充分了解問題解決的細節(jié)，不利于學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。因此，就需要大力創(chuàng)新傳統(tǒng)數(shù)學教學方法，積極運用趣味性教學方法，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

2.小學數(shù)學趣味性教學情況

新課改背景下，小學數(shù)學教學工作取得了許多優(yōu)秀的成果。學習是有一定的方法的，如果學生不能正確的認識數(shù)學，端正學習態(tài)度，學生的數(shù)學學習就會停留在知識層面。而教師教學需要考慮學生的全面發(fā)展，幫助學生構建學習思維，逐步建立對更多知識的自主探索。數(shù)學學習興趣的建立，往往需要教師的監(jiān)督與引導，讓學生能夠及時完成課上學習和課后復習，從而更好地認識數(shù)學知識。在趣味性教學模式下，對數(shù)學思維及數(shù)學語言表達能力之間的關系十分重視，認為學生只有對數(shù)學語言充分了解后，方可以對數(shù)學思維方式深入掌握。在傳統(tǒng)教學模式下，教師對數(shù)學理論知識及公式泛泛而談，學生無法深入感受這些空洞的理論、公式等方面的意義，進而降低了教學效果。而通過趣味性教學方法的實施，則可以引導學生通過深入問題背后的知識內(nèi)容，切實感悟到數(shù)學思想的背景及其應用，促使學生的數(shù)學思維得到有機發(fā)展。

3.小學低年級數(shù)學趣味性教學方法分析

在小學數(shù)學教學體系中，非常重要的組成為學習興趣培養(yǎng)，為了促使教學的質(zhì)量得到提升，就需要對學生的數(shù)學素養(yǎng)大力培養(yǎng)，引導學生對應用題中蘊含的數(shù)學模型深入挖掘，達到數(shù)學素養(yǎng)提升的目的。

3.1 完善趣味性教學內(nèi)容，提高學生的合作探究能力。學生的創(chuàng)新思維來自于生活，來自于學習，要想讓學生具有創(chuàng)造力，就要讓學生接受基礎知識的訓練學習。如果說學生不能認識數(shù)學現(xiàn)象，那么學生的思維就會受到限制。比如教師在面積教學時，可以先引入正方形的概念，再引入長方形的概念，讓學生對于長度有一個全新的認識。學生可以聯(lián)想到教室平面面積的求解，進而學會用面積衡量不同空間的概念。學生只有主動的思考數(shù)學問題，才能夠不僅僅獲得了一個數(shù)學問題解決的方法，還獲得了一種問題及相似問題的解決方法。相較于其他教學方法，趣味性教學主要是讓學生在相對簡單的數(shù)學環(huán)境下，掌握數(shù)學思維。而教師需要簡化數(shù)學內(nèi)容，讓學生了解最基本的數(shù)學知識。比如可以讓學生分組觀察學校的冬季作息時間表，發(fā)現(xiàn)表的時針和分針分別代表的意思，然后讓學生了解七點和七點半的區(qū)別，讓學生發(fā)現(xiàn)時鐘轉(zhuǎn)動的規(guī)律。學生在課堂上會積極主動的發(fā)言，并表示自己所看到的數(shù)學現(xiàn)象，然后在教師的引導下逐漸完成時鐘的辨認，了解到時間的重要性。研究小學數(shù)學教材可以得知，很多的數(shù)學問題都將生活情境利用起來，促使問題的整體豐富性得到增強。

3.2 創(chuàng)新趣味性教學方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。在小學數(shù)學問題解決法實施過程中，教師也需要引導學生深入挖掘和鑒賞問題中的空白點，以便更加深入的理解問題內(nèi)容。例如，在學習加減乘除規(guī)則的時候，即可引導學生仔細分析加減的規(guī)律，并用生活中的實例予以印證。比如我們可以讓學生觀察小狗的形態(tài)特征，然后提出問題“一只小狗兩只耳朵，九只小狗多少只耳朵？”，學生會很快地計算出所有的耳朵數(shù)目。學生通過計算，對計算規(guī)則充分感知后，教師引導學生對這些規(guī)則的魅力著重體會和感悟。學生可以先了解類似數(shù)學問題的一般解決思路，提高學生自身的數(shù)學素養(yǎng)。比如學生在分組合作學習中，會對數(shù)學題目進行總結，找到數(shù)學加減乘除應用問題解決的關鍵，并積極發(fā)言。在這種情況下，學生可以聯(lián)想并遷移到自己熟悉的數(shù)學知識點，進行二次學習，找到學習的樂趣。學生可以先精讀習題，找到數(shù)學復雜問題背后的數(shù)學未知數(shù)，讓學生對數(shù)學知識內(nèi)容進行現(xiàn)代化的表達和復習。通過這樣的教學模式，學生能夠?qū)?shù)學加減乘除規(guī)則的妙用切身感悟，對于學生日后的學習具有較大幫助。通過問題對比方法的實施，可以幫助學生對此數(shù)學問題與其他問題共同點、差異點進行對比分析，深入掌握問題內(nèi)容的基礎上，提升教學效率。

4.結語

趣味性教學可以讓學生自由組隊進行知識的學習，特別是注重觀察生活中的數(shù)學問題，學會分析數(shù)學知識，并深入推敲與體會問題中的隱含信息等細節(jié)，能夠幫助學生將問題意蘊充分挖掘出來，增強學生的學習體驗，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。