鐘寬生

(廣西壯族自治區(qū)梧州市龍圩區(qū)金釵小學(xué) 廣西 梧州 543000)

近些年來我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會競爭壓力也在不斷增大，對于高素質(zhì)人才的要求也在不斷提高，促使教師在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)教育，讓學(xué)生在學(xué)校不僅可以學(xué)習(xí)到各種知識，還可以掌握各種專業(yè)能力，可以將各種知識應(yīng)用在實踐中，成為人們解決問題的重要途徑，從而實現(xiàn)對學(xué)生素質(zhì)能力的提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中對學(xué)生進(jìn)行實踐能力的培養(yǎng)，就是適應(yīng)社會發(fā)展的需要，可以有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正運用和掌握各種數(shù)學(xué)理論，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的重要作用

1.1 有利于適應(yīng)新課程改革的教學(xué)要求。隨著新課標(biāo)的出臺，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中對學(xué)生的教學(xué)要求不斷加強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生素質(zhì)的教育培養(yǎng)，讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展培養(yǎng)。因此需要教師加強(qiáng)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，積極進(jìn)行對學(xué)生的專業(yè)教育，在學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)理論知識的同時，掌握對數(shù)學(xué)知識的運用方法，可以利用數(shù)學(xué)理論解決各種實際問題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，適應(yīng)新課程改革的教學(xué)要求。

1.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師一般都是在課堂上進(jìn)行理論的教學(xué)，或者要求學(xué)生根據(jù)理論進(jìn)行對各種習(xí)題的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過不斷練習(xí)掌握各種數(shù)學(xué)理論，但是這種方式過程太過枯燥，很多學(xué)生的課堂興趣都不高，而在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行實踐能力的培養(yǎng)，就可以利用各種實踐性的內(nèi)容，吸引學(xué)生的課堂興趣，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行對數(shù)學(xué)知識的實際運用，結(jié)合生活知識讓學(xué)生發(fā)揮自身的主動性，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，解決有關(guān)數(shù)學(xué)的實際問題，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的具體策略

2.1 明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂模式。數(shù)學(xué)課程作為小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他內(nèi)容的必備知識，需要學(xué)生可以有效掌握，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)課程中教師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到各種理論公式，還需要幫助學(xué)生進(jìn)行對數(shù)學(xué)知識的運用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，從而實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此教師需要明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂模式，提高教學(xué)的質(zhì)量。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的情境，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)數(shù)學(xué)知識，組織學(xué)生進(jìn)行實踐探究，提高學(xué)生的實踐能力。

2.2 創(chuàng)設(shè)生活化的情境，引導(dǎo)學(xué)生的生活實踐探究。數(shù)學(xué)知識本身來源于生活，也必然作用于生活，在數(shù)學(xué)課堂上教師要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，就可以引入生活化的元素，利用對數(shù)學(xué)知識的分析，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極投入到對數(shù)學(xué)知識的實踐探究中。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“元、角、分”的內(nèi)容時，教師可以和學(xué)生模擬一個在超市買東西的情境，引導(dǎo)學(xué)生輪流做售貨員和顧客，讓學(xué)生自己通過這次活動掌握數(shù)學(xué)知識。如一個顧客拿一元錢買了一個五角的鉛筆，請問售貨員怎樣找錢？從而有效吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)行對知識點的學(xué)習(xí)，將這些知識運用在實踐中，提高學(xué)生的實踐能力。

2.3 結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生實踐操作。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，就需要多給學(xué)生一些實踐機(jī)會，讓學(xué)生在具體的實踐中進(jìn)行對數(shù)學(xué)知識的鍛煉，鼓勵學(xué)生進(jìn)行具體的操作，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“圓的面積”的內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行試驗，讓學(xué)生每個人準(zhǔn)備一張圓紙，然后分析書上的剪拼方法，將圓紙平均剪成多份，然后組織學(xué)生進(jìn)行拼接，就會發(fā)現(xiàn)平均分的份數(shù)越大多拼接起來越接近長方形，這樣就可以讓學(xué)生自己推導(dǎo)出圓的面積計算方法，鼓勵學(xué)生進(jìn)行互動討論，對其他圖形的面積計算方法進(jìn)行交流，從而有效加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生對圓形成有效的理解。

3.結(jié)論

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，需要教師明確數(shù)學(xué)課堂目標(biāo)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，引導(dǎo)學(xué)生實踐探究，也可以組織各種實踐操作活動，從而有效提高學(xué)生的實踐能力。