林慶珍 陸孔忠

(1.廣西南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)金陵鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣西 南寧 530000)(2.廣西南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)金陵鎮(zhèn)金騰小學(xué) 廣西 南寧 530000)

興趣是提高學(xué)生自覺性和積極性的直接因素。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是人對(duì)客觀事物產(chǎn)生的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，它推動(dòng)人去探索新的知識(shí)，發(fā)展新的能力，小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)?！蹦敲慈绾卧跀?shù)學(xué)課上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

俗話說：“萬事開頭難”。但是頭開得好了什么事都能做好，我們上課也一樣，有精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理及年齡特征，上課一開始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入情境之中，使之產(chǎn)生好奇心和求知欲，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：在上《找規(guī)律》這一課時(shí)，我以故事引入，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在良好的心態(tài)下開始了新課的學(xué)習(xí)。我是這樣設(shè)計(jì)的：

師：同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，高興嗎？

生：高興！

師：從前，有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚對(duì)小和尚說：從前，有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚對(duì)小和尚說：從前，有座山，山上有座廟廟里有個(gè)老和尚，老和尚對(duì)小和尚說：從前……

(故事重復(fù)三遍)

師：能和老師一起接著往下講嗎？

生：能！(學(xué)生把故事重復(fù)兩遍)

師：照這樣講下去能講得完嗎？

生：(搖搖頭)講不完。

師：你發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事有什么特點(diǎn)？

就這樣，抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)，深深地吸引住了學(xué)生，把學(xué)生的心理調(diào)整到了最佳狀態(tài)，自然順利地把學(xué)生的注意力引入到新知的學(xué)習(xí)中。

2.設(shè)置情景，激發(fā)興趣

實(shí)踐證明，在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能使數(shù)學(xué)課上得更生動(dòng)、更活潑，讓學(xué)生在輕輕松松之中邁進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)的大門。

例如我在上《乘法分配律》這一課時(shí)，就想法設(shè)法充分利用故事記憶乘法分配律，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：如：25x98+25 x 2=25 x(98+2)，警察就是相同加數(shù)25，98和2分別是兩個(gè)小偷，警察25要把小偷98和2都抓起來后關(guān)在牢里:25 x(98+2)。警察25分別去抓小偷98和2記得不能漏抓，25x98+25x2。又如：在上《找規(guī)律》這一內(nèi)容時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：新課的開始，教師借助遠(yuǎn)教資源(教學(xué)光盤播放點(diǎn))，將課本的主題圖；靜止的墻面與地面的裝飾圖案，改為學(xué)生喜愛的活動(dòng)的小動(dòng)物圖片來切入主題。

“(投影教學(xué)光盤播放點(diǎn))動(dòng)物王國(guó)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物們可高興了，瞧，他們排著整齊的隊(duì)伍向我們走來了！(老師分步出示圖片，讓學(xué)生觀察)同學(xué)們，看一看，想一想，有規(guī)律嗎？有什么規(guī)律？

第一隊(duì)：大象 小猴 小熊 小兔

第二隊(duì)：小猴 小熊 小兔 大象

第三隊(duì)：小熊 小免 大象 小猴

同學(xué)們猜一猜，第四隊(duì)該怎樣排呢？請(qǐng)四人小組討論。

下面請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)，你們組是怎樣排的？

聽一聽，電視機(jī)里的小朋友是怎樣回答的？

同學(xué)們，你們都猜對(duì)了嗎？

想一想，如果再排一隊(duì)的話，該誰當(dāng)排頭了？”

以學(xué)生喜愛的小動(dòng)物切入主題，吸引了學(xué)生們的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富有趣的活動(dòng)之中，學(xué)生在主動(dòng)、樂意中觀察，很快就能發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，教學(xué)效果很好。

3.開展游戲，激發(fā)興趣

利用數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中學(xué)會(huì)并鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：我在教《找規(guī)律》這一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的；

師：下面請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上來做排隊(duì)游戲，誰愿意上來？(上來的同學(xué)分別站在四張凳子上)師：第一隊(duì)，你們能象剛才小動(dòng)物們那樣排隊(duì)變換自己的位置嗎？

生：能。

師：現(xiàn)在聽老師的口令去排隊(duì)，下面的同學(xué)當(dāng)裁判，如果他們站對(duì)了咱們就喊“對(duì)”，如果站錯(cuò)了，咱們就喊“?！?。

第二隊(duì)、第三隊(duì)、第四隊(duì)、第五隊(duì)(四個(gè)學(xué)生不停的依次做排頭。)

師：同學(xué)們，你從排隊(duì)游戲中，發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)變換的隊(duì)行有一定的規(guī)律。

生2：我發(fā)現(xiàn)他們?cè)诓煌５霓D(zhuǎn)圈。

生3：我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谥貜?fù)地輪流當(dāng)?shù)谝?、第二、第三、第四?/p>

生4：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)排隊(duì)游戲跟小動(dòng)物們的排列規(guī)律是一樣的。

學(xué)生能從排隊(duì)游戲中找到了規(guī)律，并且能用自己的語(yǔ)言描述出其中復(fù)雜的循環(huán)排列規(guī)律，他們的“發(fā)現(xiàn)”是大大出乎我的意料的，是極其精彩的。

4.把空間留給學(xué)生，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)課上讓學(xué)生自行探究、研討是體現(xiàn)主體性教學(xué)思想的最佳教學(xué)模式。那么在教學(xué)中如何讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，成為學(xué)習(xí)的主人？一位教育家說過：“兒童的智慧就在他的手指尖上。”讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作有助于他們對(duì)概念的深刻理解，有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。例如：在教《找規(guī)律》這一課時(shí)，我在練習(xí)中，給學(xué)生提供一個(gè)自由設(shè)計(jì)圖案的機(jī)會(huì)，給學(xué)生一個(gè)自由的空間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生營(yíng)造了大膽發(fā)揮想象、大膽創(chuàng)造設(shè)計(jì)的氛圍。

“師：(出示一張正方形白紙)這是一塊正方形的手帕，可是上面什么圖案也沒有。如果你是小小設(shè)計(jì)師，你能用彩色筆給它設(shè)計(jì)出漂亮的有規(guī)律的花邊和圖案嗎？

生：能。

(學(xué)生動(dòng)手操作)

誰愿意上來展示自己的作品？說一說你是怎么設(shè)計(jì)的？”

結(jié)果學(xué)生設(shè)計(jì)的作品內(nèi)容豐富是我始料不及的。這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又鞏固了新知，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，這是本節(jié)課值得關(guān)注的地方，也是本節(jié)課中的一個(gè)亮點(diǎn)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中挖掘教材的情趣因素，設(shè)計(jì)好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能獲得最高的教學(xué)效率和最好的教學(xué)效果。