張微微

(遼寧省本溪市第十二中學 遼寧 本溪 117000)

前言

在學生進行初中英語閱讀練習時，經(jīng)常遇到生僻的詞語或句子，加大了閱讀難度，使學生的學習效率大大降低，導致其對英語閱讀學習失去了興趣。教師可以采取一些高效閱讀的方法，使學生在英語閱讀理解時更加順利。通過對閱讀理解文章的通讀，對文章所講述的內(nèi)容有一個簡單的理解來預估故事發(fā)展的結(jié)果。先從簡單的閱讀理解入手，逐步增加閱讀難度，再到最難，遵循循序漸進。提高閱讀理解的效率有很多方式值得教師進行探索研究，高效閱讀的學習方式與技巧為學生之后的英語學習帶來便利。

1.選擇合適的閱讀材料

英語并不是我們的母語，可是學好英語對我們的未來發(fā)展至關重要。對于初中生而言閱讀學習難度較大。因此，老師在選擇閱讀材料時就是特別注意，如果選則的太難就會打消學生英語閱讀的積極性，如果選擇的閱讀材料過于簡單，就會造成學生英語閱讀學習得不到有效鍛煉。因此，選擇合適的閱讀教材對于高效閱讀至關重要。教師在選擇英語閱讀材料時，應當注意避免文章過于冗長，要選擇簡短的句子或日常交流對話。例如：在買火車票時如何用英語買票，與售票員之間簡短的英語對話作為閱讀材料，將學生置身于情景模式中，既讓學生接受了練習對話的難度，同時幫助了學生的日常交流，同時提高了學生的生活技能。由此可見，選擇合適的閱讀材料對初中英語高效閱讀模式的建立至關重要。

2.精心設計閱讀目標

學生學習閱讀理解不僅是應付考試，在英語閱讀中涉及到許多對學生有用的生活知識、學習技巧。在英語閱讀中學生可以了解到課本之外的課外知識。而英語閱讀目標對英語閱讀也十分重要。因此，教師要對英語閱讀目標進行精心選擇。教師在面對閱讀目標的選擇時，應當特別注意考慮學生在不同年齡階段的接受能力和對事物容不容易接受。結(jié)合學生的現(xiàn)實情況，選則可以產(chǎn)生閱讀興趣的閱讀目標。例如，對于女生可以選擇閱讀目標中帶有卡通動物或者可愛的元素，符合大多數(shù)女孩子的性格特點。而對于男同學來說，選擇的閱讀目標中帶有籃球或者男生會喜歡的元素。在學生閱讀到自己喜歡的事物時會對閱讀過程產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學生的求知欲，進而在愉快的氛圍中完成教師的教學任務。

3.傳授科學的閱讀方法

俗話說：授之以魚不如授之以漁。想要學生更好更長遠的發(fā)展，在任何教學模式中，教會學生自主學習才是關鍵。同樣在任何閱讀模式中，教學生有效的閱讀技巧可以提高學生的閱讀效率。例如讓學生學會將段落進行區(qū)塊劃分，提取區(qū)塊中的主要內(nèi)容和中心思想，將主要內(nèi)容和部分中心思想進行資源整合，進而理解文章的內(nèi)容含義。這樣不僅提高了學生閱讀的學習效率，同時還鍛煉了學生的總體概括能力，形成了總分總的思維模式，提升了學生的全面素養(yǎng)。進而通過傳授科學的閱讀方法，完成教師的教學目的。

4.培養(yǎng)良好的閱讀習慣

形成較高的閱讀能力并不是一蹴而就的，培養(yǎng)其良好的閱讀習慣至關重要。教師可以對學生下達閱讀目標，規(guī)定學生一星期有一定的閱讀量。學生要按照規(guī)定進行完成，長此以往，形成良好的閱讀習慣。在學生閱讀過程中，對優(yōu)美的句子進行摘抄記錄下來，對于閱讀中遇到的難詞進行查閱并標記，先掃讀再進行細致的閱讀，閱讀完成后要對文章內(nèi)容概括分析，了解主題內(nèi)容和中心思想，對文中優(yōu)秀的句子整理背誦，這樣才能夠提高學生閱讀學習的效率和質(zhì)量，確保學生未來的英語學習更加順利。

5.把課堂還給學生

教師在教學過程中其目的就是將知識傳達給學生，促進學生的發(fā)展，因此，教師在課堂教學中，要以學生為中心，把課堂還給學生。教師應當提出問題，拋出橄欖枝，激發(fā)學生的自主思考意識，帶動學生在課堂上積極的表達自己對問題的看法。巧妙地提出問題，調(diào)動學生自主學習的積極性，讓學生在課堂上起到主導地位，有助于提高學生閱讀效果。此外，教師還要讓學生認識到課外閱讀的重要性，進而積極的引導學生進行課外閱讀，幫助學生推薦相關的課外英語閱讀讀物，這樣才能夠快速的提高學生的英語閱讀水平，使學生能夠在科學的引導下快速掌握閱讀知識，提高閱讀能力，確保學生閱讀學習的有效性，為學生更高階段的閱讀學習打下良好的基礎，實現(xiàn)學生更為長遠的發(fā)展。

總結(jié)

總之，在教育改革的迅速發(fā)展進程中，教師要學會適應發(fā)展帶來的變化，進而采用因材施教的方法，對學生的興趣和性格特點進行基本了解，善于運用初中英語的高效閱讀模式，善于靈活運用和教學模式提升教師教學的質(zhì)量和效率，為初中英語教學的推動貢獻自己的一份力量。