何增躍

(湖南省永州市道縣白馬渡鎮(zhèn)青口中心小學(xué) 湖南 道縣 425308)

中文是中華民族智慧的結(jié)晶，是獨(dú)屬于中國(guó)的一種文化，在科技日益發(fā)達(dá)的今天，相對(duì)于枯燥無(wú)味的語(yǔ)文課堂，越來(lái)越多的學(xué)生沉迷于精彩的網(wǎng)絡(luò)世界。

1.小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)觀念的改變

想要提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，提升學(xué)生的語(yǔ)文興趣，教師必須要在教學(xué)觀念上有所改變，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把語(yǔ)文教學(xué)的真正目的體現(xiàn)出來(lái)，利用創(chuàng)新的教學(xué)方式使學(xué)生了解語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的重要性，構(gòu)建起高效的語(yǔ)文課堂使學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)更好地被提升。在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，語(yǔ)文就是去學(xué)習(xí)拼音、漢字、句型以及意思，這些想法太過(guò)片面和偏頗，而且老師的教學(xué)方式也延續(xù)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師在前面辛辛苦苦地講，而學(xué)生則是在專心聽(tīng)講的過(guò)程中瘋狂地記筆記、背誦以及默寫(xiě)。這些都是不科學(xué)的教學(xué)模式，我們老師要注意改變，不斷創(chuàng)新，要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極踴躍地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。

2.組織小學(xué)語(yǔ)文討論、注重互動(dòng)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行師生互動(dòng)，倡導(dǎo)讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的存在。但由于受時(shí)間、學(xué)生水平等客觀因素的限制，很多老師不愿在課堂上展開(kāi)討論。這固然是實(shí)施互動(dòng)討論過(guò)程中實(shí)際存在的問(wèn)題，但我們不能因?yàn)橛欣щy就放棄這種方法，事實(shí)上，只要教師精心設(shè)計(jì)，大膽放手，不僅可以活躍課堂氛圍，更能使學(xué)生充分體會(huì)到合作的愉快和學(xué)習(xí)的高效。為避免時(shí)間不足、水平不等等因素帶來(lái)的影響，在實(shí)踐中，我把討論分為兩個(gè)階段：第一，師生互動(dòng)。對(duì)于那些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題且有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題，通過(guò)與全班的互動(dòng)來(lái)進(jìn)行討論，以此快速解決這些問(wèn)題，同時(shí)也能提高全班學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第二，組員互動(dòng)。對(duì)于比較復(fù)雜且沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題，我在提出問(wèn)題后，會(huì)讓學(xué)生組成小組(每六位一小組)。各小組推薦一名組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)組織大家就問(wèn)題開(kāi)展討論，保證每名組員都要發(fā)言。最后由教師總結(jié)各組的討論結(jié)果，并加以點(diǎn)評(píng)。這樣，教師既保證了教學(xué)進(jìn)度，又活躍了課堂氣氛，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

3.靈活運(yùn)用課堂教學(xué)技巧

蘇霍姆林斯基的全面發(fā)展教學(xué)理論核心內(nèi)容是：學(xué)習(xí)是生動(dòng)活潑的智力生活，學(xué)習(xí)是在游戲童話、美術(shù)、音樂(lè)和創(chuàng)造的世界里進(jìn)行的學(xué)習(xí)要成為豐富的精神生活的部分，學(xué)生應(yīng)是這個(gè)世界的旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。我們要通過(guò)我們的課堂語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的自信。讓他們以旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者的角色進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，這樣才能提高課堂教學(xué)的效率?！爸v課講到快樂(lè)的地方，就自然地露出微笑；講到憤怒的地方，情緒就激昂；講到悲傷的地方，聲音變得很低沉。”教師要充分利用面部、眼神、語(yǔ)言等傳遞自己所獲得的情感，要將自己融入課堂，全身心地投入，對(duì)文本的理解要表現(xiàn)出最純最濃的真情。只有你的情感真誠(chéng)，學(xué)生才能真正被打動(dòng)。

4.和諧、寬松的小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍

和諧寬松的課堂是提高課堂教學(xué)效率的外在保證。在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師只是為了課堂紀(jì)律而嚴(yán)格約束學(xué)生的行為，而不是引導(dǎo)學(xué)生的思想?，F(xiàn)代教育的重點(diǎn)是學(xué)生的積極發(fā)展。紀(jì)律只是活躍思維、促進(jìn)參與和個(gè)性發(fā)展的保證，決不能成為學(xué)生積極發(fā)展的桎梏。我們提倡大膽破除課堂教學(xué)的陳規(guī)陋習(xí)，營(yíng)造和諧輕松的課堂氛圍。在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，允許大膽糾錯(cuò)、補(bǔ)充、提問(wèn)、甚至辯論；引導(dǎo)學(xué)生在老師講課或?qū)W生回答問(wèn)題時(shí)傾聽(tīng)和討論，使學(xué)生在課堂上盡可能活躍。營(yíng)造和諧輕松的課堂氛圍離不開(kāi)創(chuàng)設(shè)情境。教師可以根據(jù)具體內(nèi)容，充分利用實(shí)驗(yàn)介紹、故事介紹、多媒體演示等方法，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

老師的一句表?yè)P(yáng)，一個(gè)微笑，都能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。所以，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們要采取激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)的方式，使學(xué)生建立學(xué)好語(yǔ)文的自信心，只有擁有信心，才會(huì)收獲最佳的教學(xué)效果。例如，我們可以在學(xué)生完成角色扮演活動(dòng)之后，對(duì)他們說(shuō)：“表演得真棒，老師都被牢牢地吸引住了?！薄安诲e(cuò)，你們幾位配合得非常完美，來(lái)，大家為他們鼓鼓掌。”在學(xué)生回答完我們的問(wèn)題之后，對(duì)他們說(shuō)：“非常好，看來(lái)你真得動(dòng)腦筋了?！薄按鸢感路f、生動(dòng)，老師都自愧不如?！钡鹊?。這樣，學(xué)生在聽(tīng)到我們的表?yè)P(yáng)和贊美之后，學(xué)習(xí)熱情會(huì)迅速高漲，從而樹(shù)立好學(xué)好語(yǔ)文的自信心。

總之，小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)地提高和綜合能力地培養(yǎng)都是十分關(guān)鍵的，教師需要發(fā)揮出教學(xué)的指導(dǎo)作用，結(jié)合現(xiàn)代的教育思想不斷地探索出符合小學(xué)生需求的教學(xué)方式，幫助學(xué)生能夠在身心健康發(fā)展的路上培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來(lái)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。