連安香

(浙江省樂清市虹橋鎮(zhèn)第一小學(xué) 浙江 樂清 325600)

1.外來工子弟心理特點及家庭狀況現(xiàn)狀分析

將本地學(xué)生與外來民工子女進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)民工子女的心理特點與本地學(xué)生大不一樣：在各種心理障礙中，本地學(xué)生患有學(xué)習(xí)焦慮癥的最多，而民工子女則是有不安全感的最多：包括由于父母忙不能照顧自己而產(chǎn)生的孤獨感，目睹城鄉(xiāng)差別而產(chǎn)生的自卑感，以及學(xué)習(xí)無人輔導(dǎo)和經(jīng)常轉(zhuǎn)學(xué)導(dǎo)致的學(xué)習(xí)挫折感等。

結(jié)合本校本班的具體情況，筆者認(rèn)為，以和諧的少先隊文化建設(shè)為理念，以集體活動為抓手，充分發(fā)揮少先隊組織在學(xué)校德育中不可替代的作用，以提高這一群體素質(zhì)教育，使他們在義務(wù)教育的初級和中級階段打好基礎(chǔ)，收到良好成效。

2.開展多樣的集體活動促班集體建設(shè)實踐探索

2.1 開展系列活動。在活動中育人，是促進(jìn)學(xué)生成長的有效途徑。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的特點，結(jié)合世界和學(xué)校教育中心內(nèi)容，組織系列學(xué)校與班級活動，讓來自不同地域的學(xué)生在自己創(chuàng)造系列文化活動氛圍中，受到教育與同化，結(jié)成友誼，形成共識，促進(jìn)班級文化建設(shè)。同時，學(xué)校還堅持“家校結(jié)合”原則，盡量發(fā)揮學(xué)校教育資源優(yōu)勢，把活動均設(shè)計為親子活動，既增加孩子在一起交流的機(jī)會，也促進(jìn)親子間的了解，讓來自不同地區(qū)的家長在一起廣泛深入了解。

如：本學(xué)期初，考慮到學(xué)校大多數(shù)孩子來自全國各地，學(xué)校開展了“我愛家鄉(xiāng)的美食”為主題活動，讓學(xué)生通過“說、寫、畫、唱、展”等系列活動，向同學(xué)們介紹自己家鄉(xiāng)的特長和美食。就像《窗邊的小豆豆》中寫的“山的味道，海的味道”的午飯?！吧降奈兜溃５奈兜馈彪m然不是我們平常說的山珍海味，只是一些普通的菜。但讓外來工子弟明白“家鄉(xiāng)美、大中華、五湖四海是一家”的道理，還引導(dǎo)家長行動起來，和孩子一起參與這項活動，讓他們懂得“同是為人父母，以德育兒是己責(zé)”。不因家庭生活暫時困難和工作緊張而放松對孩子的關(guān)注和養(yǎng)育，推進(jìn)家長“走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)教育”的家校共建工作，建設(shè)良好的班集體建設(shè)需要家長的支持。

2.2 營造和諧文化。營造和諧中隊文化。提出有特色的中隊口號，開展“我的中隊名片”活動，讓學(xué)生在自己中隊口號的統(tǒng)領(lǐng)下，形成健康人生觀，快樂享受生活，創(chuàng)造和諧中隊氛圍，積淀和諧中隊文化。

假期里，除了學(xué)好、玩好、更重要的是休息好。為了讓學(xué)生們在假期中保持良好的作息規(guī)律，學(xué)校組織學(xué)生們開展“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧游戲廳，走進(jìn)讀書俱樂部”活動，帶領(lǐng)平時對網(wǎng)絡(luò)興趣較濃的學(xué)生走進(jìn)“讀書俱樂部”，利用假期多讀書、讀好書，過文明健康的假期生活。鼓勵高年級的學(xué)生開展“假日我當(dāng)家”的活動。自己買菜做飯，自己做家務(wù)。這樣的活動讓不同層次的學(xué)生都有一展身手的舞臺。來自外地的學(xué)生學(xué)習(xí)成績可能暫時差一些，但做家務(wù)活卻讓本地的孩子“望塵莫及”?？粗鈦砉ぷ拥苋绱藨B(tài)度和技能，本地家長也會贊嘆不已，為建設(shè)團(tuán)結(jié)的班集體形成了良好的氛圍。

2.3 建設(shè)特色中隊。為了讓少先隊活動體現(xiàn)和反映小學(xué)生年齡和心理特點，學(xué)校提出了建設(shè)特色中隊(班級)的要求。特色化中隊首先是優(yōu)秀的班集體，其次要具有顯著的個性特點。圍繞這樣的認(rèn)識，各中隊組織開展了形式多樣、各具特色的隊建設(shè)活動。如有的教室根據(jù)班級的愛好和特點，將中隊特色定位為“七巧板中隊”“詩歌中隊”。不同的教師，給學(xué)生不同的風(fēng)采和快樂。如筆者本年級的老師根據(jù)春、夏、秋、冬四季給四個平行班分別取名為“春竹”、“夏荷”、“秋雨”、“冬雪”，好聽又富有詩意。為學(xué)生搭建了趣味快樂的活動和友伴平臺，良好的班級文化建設(shè)，給了學(xué)生們歸屬感，

2.4 推進(jìn)行為養(yǎng)成。外來工子弟因家長工作忙，或家長推脫工作忙而在行為養(yǎng)成的方面存在差缺，甚至由于久在鄉(xiāng)村，初到城市，連玩都“不知道怎么玩”。因而有的在街上無目的游逛、追跑，有的下河上樹玩耍，有的在網(wǎng)吧玩游戲，有的在家枯坐等。

(1)紅領(lǐng)巾讀書活動——“以閱讀開拓學(xué)生視野，用書籍涵養(yǎng)校園文明”，在讀書中，學(xué)生們遨游了祖國的名山大川，領(lǐng)略了美的風(fēng)光。他們超越時空限制，神游上下五千年，跨越歷史門坎；他們讓想象穿上翅膀，去發(fā)現(xiàn)那奇妙的世界……

(2)傳統(tǒng)節(jié)日活動——一個個節(jié)日都滲透著濃濃的民族文化氣息。清明節(jié)時，我們緬懷先烈事跡，瞻仰烈士陵園，誦讀烈士詩篇；端午節(jié)時，以“粽子文化”為主題，開展說粽子、包粽子、嘗粽子的系列活動；中秋節(jié)時，開展賞明月、說明月、唱明月、頌明月、想明月……

(3)參加體育活動——教師可以經(jīng)常組織晨跑，拔河比賽、接力賽等等，這些集體體育活動都可以在這階段促使班集體的形成，在比賽的過程中學(xué)生們一起努力拼搏，從而建立了深厚的情感，讓班級有了一定的凝聚力