周月華

(江西省樂平市第六小學(xué) 江西 樂平 333300)

小學(xué)音樂是一門藝術(shù)性學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美情操、精華心靈、提高樂觀的生活學(xué)習(xí)態(tài)度有著重要的作用，且對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。在如今素質(zhì)教育教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)音樂的教學(xué)顯得尤為重要。如今，提高小學(xué)音樂教學(xué)課堂效率，是小學(xué)音樂教學(xué)不斷努力的目標(biāo)，是小學(xué)音樂教師一直探討的話題。

1.小學(xué)音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，音樂課是不受重視和關(guān)注的。在學(xué)生、家長、學(xué)校的心目中，學(xué)生的成績是第一位的，音樂是重要的科目，況且音樂課是不被記入成績的。大家都認(rèn)為音樂的一門副科。甚至以為音樂課是可有可無的，多上一節(jié)課少上一節(jié)課都無所謂，甚至在期中考試或者期末考試前，會有語數(shù)外的老師來搶占音樂課時(shí)。在具有這樣思想的環(huán)境中，學(xué)生也或多或少受到了一定的影響的。所以，學(xué)生自身也不重視音樂的學(xué)習(xí)，把音樂課當(dāng)作消遣課或者是娛樂課。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，就會以消極的態(tài)度來對待音樂的學(xué)習(xí)，在音樂課堂學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生只是接收了音樂課的娛樂功能，而沒有吸取音樂課積極作用。小學(xué)音樂教師缺乏課堂教學(xué)的創(chuàng)新性，使小學(xué)音樂課堂教學(xué)形式單一，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

2.改變教育界領(lǐng)導(dǎo)以及教師的教學(xué)觀念，從上而下重視音樂教學(xué)

小學(xué)音樂是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的啟蒙階段，隨著素質(zhì)教育的推行，音樂學(xué)習(xí)的重要性越發(fā)顯得突出。小學(xué)音樂是學(xué)生接觸音樂、接受規(guī)范學(xué)習(xí)的起始階段。傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，教師就簡單以演示、學(xué)生模仿的形式進(jìn)行知識的傳授，或者教師播放音頻讓學(xué)生進(jìn)行欣賞。作為音樂教師，我們知道每個(gè)人的音樂素質(zhì)不同，每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力也各不相同。所以，對每一名學(xué)生的要求要有所不同，使每一位學(xué)生都能夠在音樂課堂上學(xué)到一定的音樂知識，對音樂課充滿期待。在音樂課堂教學(xué)中，教師要多給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會，使學(xué)生能夠感受到自己是音樂課堂教學(xué)中不可缺少的一份子，體會到音樂課堂學(xué)習(xí)的主人翁地位，感受到音樂課堂學(xué)習(xí)的重要性和樂趣。

3.利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師主要是示范演唱，學(xué)生跟唱的形式，這種形式使學(xué)生最不喜歡的。隨著多媒體等多種新型教學(xué)設(shè)施進(jìn)入小學(xué)校園，為小學(xué)音樂課堂教學(xué)形式和教學(xué)方法的改良提供了廣闊的平臺。所以，小學(xué)音樂教師要合理利用多媒體等教學(xué)實(shí)施，采用多種豐富生動(dòng)的方法來進(jìn)行教學(xué)，增加教學(xué)內(nèi)容和形式的新鮮感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。另外為了拉近學(xué)生與音樂知識的情感距離，可以利用多媒體播放相關(guān)視頻，使學(xué)生了解音樂產(chǎn)生的社會背景，了解與歌曲有關(guān)的情況，使學(xué)生能夠體會歌曲作者的情感。只有在歌曲演唱時(shí)，投入自己的真情實(shí)感，才能夠打動(dòng)聽眾，表現(xiàn)出作品的魅力。從而引起共鳴，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的鑒賞能力和音樂素養(yǎng)。

4.實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

在小學(xué)音樂的課堂教學(xué)過程中，教師可以應(yīng)用小組合作的學(xué)習(xí)模式，小組內(nèi)同學(xué)互幫互助、小組間比趕超，不斷提高學(xué)生的勝利欲望，促進(jìn)小組間合作交流、共同提高。教師要及時(shí)了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對他們在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，要進(jìn)行及時(shí)肯定、及時(shí)表揚(yáng)。教師在音樂課堂的教學(xué)過程中，教師要走下講臺，要走近學(xué)生，多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，多給學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會，使學(xué)生能夠大膽的展現(xiàn)自我，同時(shí)使學(xué)生之間能夠相互了解，相互合作，揚(yáng)長避短，共同提高和進(jìn)步。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)的錯(cuò)誤和不正確的學(xué)習(xí)思想，教師要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，對學(xué)生進(jìn)行思想工作教育，要讓學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺，教師要采用委婉的方法，應(yīng)用學(xué)生容易接受的方法，使學(xué)生盡快改正錯(cuò)誤，能夠更快提高。

5.完善課程評價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生奮力前行

小學(xué)階段是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的啟蒙階段，其重要性是不言而喻的，小學(xué)音樂課程評價(jià)也是必不可少的。小學(xué)音樂的評價(jià)機(jī)制要充分體現(xiàn)新課改形式下素質(zhì)教育的精神，科學(xué)的合理的進(jìn)行音樂課程的評價(jià)，多角度的進(jìn)行課程評價(jià)，這樣有助于學(xué)生客觀的了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，了解自己的學(xué)習(xí)狀況，也能督促音樂課程的教學(xué)質(zhì)量的較快提高。在新的課程教學(xué)評價(jià)機(jī)制中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)過程中要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂上的表現(xiàn)狀況、學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中的言談舉止。從小學(xué)音樂課堂教學(xué)角度來看，不僅要考查學(xué)生的期末考試成績，還要考查學(xué)生在音樂課上的綜合表現(xiàn)，對所學(xué)音樂知識所學(xué)歌曲的理解能力、情感的把握程度。其最終目的就是通過對學(xué)生的課程評價(jià)，達(dá)到督促和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

綜上所述，在現(xiàn)代教育環(huán)境下教師在音樂課堂開展各項(xiàng)活動(dòng)，在傳授音樂知識的基礎(chǔ)上及培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)是小學(xué)音樂教育的中心，另外提升學(xué)生音樂的敏感度、音樂的理解力、音樂的表現(xiàn)力等多方面的綜合素養(yǎng)，有助于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，以達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生、使學(xué)生全民發(fā)展的最終目的。