曹 倩

(安徽省安慶市雙蓮寺小學(xué) 安徽 安慶 246000)

語文是小學(xué)課程中的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的思維模式和表達(dá)能力方面有重要的作用。小學(xué)生處于自我管理意識不強的階段，需要更多有效的學(xué)習(xí)模式和方法幫助學(xué)生更加科學(xué)地了解知識和學(xué)習(xí)本領(lǐng)。小學(xué)語文課堂合作學(xué)習(xí)不僅能夠給小學(xué)生提供交流溝通的平臺還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在合作中成長進步，學(xué)會向他人學(xué)習(xí)取長補短，明白集體的力量和團隊的精神，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供幫助。本文將通過教學(xué)過程中的一些經(jīng)驗對如何將合作學(xué)習(xí)作用到小學(xué)語文課堂進行探究，提出相對策略。

1.合作學(xué)習(xí)，營造氛圍

合作學(xué)習(xí)需要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如果不能控制好課堂紀(jì)律，那么合作學(xué)習(xí)的效果會適得其反，使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生偷懶的掩飾。所以要營造良好的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生正確有效的合作交流?？刂坪谜n堂紀(jì)律，調(diào)整好合作學(xué)習(xí)的時間及占課堂教學(xué)的比例。設(shè)置好合作內(nèi)容，比如在講《保護有益的動物》中，為了營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以先設(shè)置問題，比如“生活中有益的動物都有什么？”“應(yīng)該如何保護動物？”“保護動物的宣傳標(biāo)語有哪些？”等等。提出問題以后，通過小組合作，對提出的問題進行分析和總結(jié)，推選出代表發(fā)言。為調(diào)動學(xué)生的積極性可以小組比賽，看哪個小組回答的問題又快有準(zhǔn)，設(shè)置獎勵措施。在競賽中活躍課堂氣氛，使學(xué)生對問題的探索和研究更加深入，更加全面。將知識范圍進行合理拓展，在分辨有益動物的基礎(chǔ)上拓展出保護動物熱愛大自然的情懷，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。合作是學(xué)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)，營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍能夠讓班里更加團結(jié)，有利于學(xué)生的健康發(fā)展。

2.合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣

合作學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有有興趣學(xué)習(xí)才能進行自主學(xué)習(xí)，只有通過自主學(xué)習(xí)才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生善于思考和總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。將角色扮演，情景對話等有趣的講解形式運用到課堂中，比如在講《小馬過河》時可以以小組的形式通過角色扮演，將課文的內(nèi)容展現(xiàn)出來。讓學(xué)生扮演不同的角色體會不同動物的心理特點揣摩作者的寫作思想。還可以制作小動物的卡片戴在頭上進行表演，小組合作的形式讓學(xué)生多動手勤動腦。在合作學(xué)習(xí)的過程中體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣和合作的智慧。合理利用課后的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置有趣的游戲，你比我猜，看圖說話，說繞口令等。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以是多樣性的趣味性的，在集體活動中發(fā)揮小組的作用，以小組為單位進行比賽，通過小組合作，培養(yǎng)團隊意識，發(fā)揮集體的力量。有趣的游戲不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能活躍課堂氛圍，適合小學(xué)生活潑好動的性格，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)到知識，在合作中發(fā)揮自身價值。

3.合作學(xué)習(xí)，模式創(chuàng)新

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂上有很大的作用，但是目前的形式合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較單一，還需要不斷創(chuàng)新和改進。教師應(yīng)該增強對合作學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識，重視對合作學(xué)習(xí)的研究和學(xué)習(xí)?？梢院侠砝枚嗝襟w教學(xué)和微課教學(xué)，將便利的教育資源運用到語文教學(xué)合作學(xué)習(xí)當(dāng)中。在學(xué)習(xí)古詩的時候可以為學(xué)生準(zhǔn)備詩歌傳唱的視頻，通過音樂的感染讓學(xué)生了解詩歌的魅力。每組學(xué)生分配不同感情色彩的古詩詞，通過朗誦或者傳唱的形式背誦全文，展現(xiàn)學(xué)生的精神色彩體現(xiàn)活潑的語文課堂，使合作學(xué)習(xí)更加高效有趣。除此之外，還可以將所學(xué)的課文內(nèi)容分配給學(xué)生，讓學(xué)生小組合作解決問題，每組派代表上臺演講，分析課文，老師補充答疑。比如講《四季的腳步》時，將不同的段落分配給各個小組，通過小組合作展現(xiàn)學(xué)生的智慧成果。讓學(xué)生在自主探索的過程中發(fā)現(xiàn)四季的不同，四季的特點以及作者在寫作過程中運用的寫作手法等，在聽取其他小組展示的同時發(fā)展自身的不足，共同學(xué)習(xí)共同進步，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的價值。

4.總結(jié)

合作學(xué)習(xí)在教學(xué)的過程中已經(jīng)取得一定的成果，將合作學(xué)習(xí)運用到小學(xué)語文的教學(xué)過程中，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，讓學(xué)生更加自信更加善于思考和表達(dá)。在教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)實際情況不斷調(diào)整合作學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容，探索出適合學(xué)生發(fā)展的合作學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)設(shè)有效的問題情景，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中提高自己的能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。