陳端洪

(貴州省普定縣白巖鎮(zhèn)紅旗小學(xué) 貴州 普定 562109)

多數(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)常常會(huì)使用粉筆、黑板作為主要的教學(xué)工具，這也就導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不容易理解。隨著多媒體的出現(xiàn)和普及，這一現(xiàn)狀正逐步得到改善。多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)模式上延伸的一種教學(xué)方法，利用現(xiàn)代科技帶給課堂的便利，給學(xué)生們帶來(lái)一種全新的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候產(chǎn)生新鮮感，從而提高課堂的教學(xué)效率。

1.直觀形象，啟迪思維

多媒體可以為學(xué)生展示清晰的教學(xué)圖片，清晰的解題步驟，并且它還能加入圖片、音樂(lè)和視頻，這樣以來(lái)多媒體的教學(xué)是特別直觀的。而且我們的教學(xué)課件還可以前進(jìn)和后退，如果學(xué)生們有哪一部分不是太理解，我們還可以進(jìn)行跳躍式的再講解。由此可見(jiàn)，多媒體的直觀形象性和靈活性是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的。多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)多變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了各種情境，在這樣有趣的情境中，學(xué)生的各種感官就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，漸漸地，學(xué)生的求知欲也被激發(fā)出來(lái)了，當(dāng)學(xué)生們有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，思維自然漸漸活躍，最終得到了開(kāi)發(fā)。多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能充分利用形、聲、色、動(dòng)、靜的變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫(huà)并茂的視聽(tīng)材料。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中它能有效突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，將學(xué)生的疑難問(wèn)題進(jìn)行解決，慢慢地學(xué)生們的形象能力、抽象思維能力等就得到了培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)。

2.多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)興趣

心理學(xué)家指出：興趣是最好的老師。引發(fā)學(xué)生興趣的動(dòng)因，常常是那些具體、直觀的事物。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師依靠“一塊黑板，一只粉筆，一本書(shū)”進(jìn)行說(shuō)教式的教學(xué)，教學(xué)形式單一，學(xué)生往往只有視、聽(tīng)覺(jué)參與，其他感官則很少參與，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣得不到有效調(diào)動(dòng)，效果往往是不大理想的。

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。我認(rèn)為教師可以借助于多媒體教學(xué)投入，將動(dòng)畫(huà)、聲音、圖片、視頻有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)的問(wèn)題情境，這樣能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)效率和質(zhì)量也得到了提高。利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑的現(xiàn)實(shí)情境，可以使教學(xué)內(nèi)容形象，那生動(dòng)的畫(huà)面、直觀動(dòng)態(tài)的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究。如教《有余數(shù)的除法》時(shí)，先投影顯示15盆花，3個(gè)同學(xué)布置會(huì)場(chǎng)的場(chǎng)景，每組擺5盆，學(xué)生很容易快速擺出，接著顯示聯(lián)歡會(huì)有23盆花，每組5盆，3個(gè)同學(xué)怎么擺，還多3盆，無(wú)法平均分，怎么辦？趁機(jī)讓學(xué)生思考這兩道題：什么變了？什么沒(méi)有變？剩下的數(shù)叫什么數(shù)？通過(guò)觀察比較，學(xué)生理解了正好分完的叫“整數(shù)除法”；不能正好分完的叫“有余數(shù)除法”。剩下不能分的數(shù)叫“余數(shù)”，這樣既溫習(xí)了舊知識(shí)又掌握了新知識(shí)。

3.突破難點(diǎn)，使學(xué)生加深對(duì)重難點(diǎn)的理解

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講還是比較難的，有些知識(shí)如果只是靠我們自己用語(yǔ)言去表述可能還是比較難的，但是如果我們用多媒體去輔助教學(xué)，梳理出學(xué)生的感知過(guò)程，把學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)都調(diào)動(dòng)起來(lái)，結(jié)果可能會(huì)不一樣。比如：在講授“圓的周長(zhǎng)”這一內(nèi)容時(shí)，筆者就是用的多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，為了讓學(xué)生們更加清晰地了解圓的周長(zhǎng)公式是怎么得來(lái)的，筆者為學(xué)生們播放了一段微課視頻。視頻內(nèi)容是這樣的：用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)測(cè)量圓的周長(zhǎng)，視頻播放了測(cè)量一角硬幣、五角硬幣、一元硬幣的三次實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中可以發(fā)現(xiàn)直徑不同，周長(zhǎng)也不同，但周長(zhǎng)除以直徑的商都是三點(diǎn)兒多，事實(shí)上，任何圓的周長(zhǎng)都是它直徑的3倍多一點(diǎn)兒。視頻播放到這里，我們就可以為學(xué)生們展示圓的周長(zhǎng)公式了。在這次教學(xué)中，我們把教學(xué)的重點(diǎn)和多媒體進(jìn)行結(jié)合了，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等就協(xié)同起來(lái)了，這樣以來(lái)多媒體就促進(jìn)了知識(shí)的內(nèi)化，從而使學(xué)生加深對(duì)重難點(diǎn)的理解，從而達(dá)到其他教學(xué)手段達(dá)不到的效果。所以，在平時(shí)的小學(xué)教學(xué)中我們要善于充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，為以后的教學(xué)清除學(xué)習(xí)障礙。

4.巧用多媒體，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)

學(xué)生只有鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，才能更好掌握新的知識(shí)。教師巧用多媒體，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容提出相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行解答，這便可以更好地幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，加深知識(shí)印象，可以提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。多媒體具有生動(dòng)的文字、美妙的聲音、形象的圖片，為傳統(tǒng)課堂增添了活力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在“三角形”教學(xué)中，教師講完新課之后，利用多媒體為學(xué)生展示幾道習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，例如(1)下面所給出的圖形，哪個(gè)是等腰三角形？是的話在后面畫(huà)上對(duì)號(hào)，不是的畫(huà)上錯(cuò)號(hào)。(2)有一塊三角形巧克力，三條邊相等，那么這塊巧克力的面積是多少等。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生解答問(wèn)題的思維能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能提高學(xué)生自主實(shí)踐能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情與興趣，同時(shí)還可以提高課堂學(xué)習(xí)效率與教學(xué)效率，真正改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。