米 玉

(安徽省淮南市壽縣第三中學 安徽 淮南 232200)

后進生現(xiàn)象在初中數(shù)學教學中比較突出，教師要加強對該類學生的重視，否則學生可能會逐漸失去學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學習習慣等也無從談起，這將對學生的長遠發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響。同時，后進生在一定程度上也影響了整體教學質(zhì)量，給教師教育工作產(chǎn)生了一定的不利影響。為此，教師必須關注后進生進步，及時給予其必要的鼓勵，同時與學生家長取得聯(lián)系，雙方共同努力，以更為合理的方式推動后進生轉(zhuǎn)化。

1.關注學習生活

后進生就是我們平常所說的所謂“差生”，對于后進生群體，要想幫助他們提高成績，必須從平常的學習生活中做起，以切實的行動引導其數(shù)學成績的提高。不管是怎樣的后進生，在平常生活學習的過程中都需要教師對其耐心的引導和經(jīng)常性的鼓勵，因此，教師要注意自己的語言態(tài)度以及肢體行為等，給予學生信任和鼓勵。在數(shù)學的學習上，學生往往因為一時的跟不上，導致學生對數(shù)學學習開始失去興趣，對于數(shù)學學習投入熱情和精力也會相應減少，最終導致了學生數(shù)學成績更加地落后，從而造就了這樣一個惡性循環(huán)。教師應該善于發(fā)現(xiàn)這種惡性循環(huán)，從循環(huán)的源頭處掐斷這種惡性循環(huán)發(fā)生的可能。因此，教師更應該注重對學生細節(jié)處的發(fā)現(xiàn)與關注。很多后進生跟不上學習進度的原因往往體現(xiàn)在細節(jié)處，例如有些同學對于數(shù)學沒有興趣，那么可能他的作業(yè)就比較潦草和糊涂，上課的過程中也興致缺缺，教師發(fā)現(xiàn)這種學生就要著重對于其數(shù)學興趣的培養(yǎng)，對癥下藥，找到問題的根源，從而從源頭上解決問題。最后，教師要加強在行動上的關注。青春期的學生需要外界的幫助和引導，同時也渴求自我的發(fā)現(xiàn)和外界的關注，教師應該抓住學生心理，在日常的教學活動中耐心的引導學生，與學生交流感情、思想，從行動的關注上提高學生的學習成績。

2.小組合作提高相處能力

除了在學習上面臨一定的壓力之外，后進生在日常學習和學校生活中也會面臨一定的問題，如學生之間的歧視現(xiàn)象等，將會打擊后進生的學習熱情，不利于后進生長遠發(fā)展。教師在數(shù)學教學過程中要加強對后進生與優(yōu)等生之間的關系的重視，通過組織一定數(shù)量的活動，拉近后進生與優(yōu)等生之間的距離，使學生們在學習和生活中可以逐漸消除偏見，培養(yǎng)學生的團隊合作意識，幫助學生之間友好地相處。

例如，教師可以在教學過程中引入學生合作小組模式，結合學生的學習成績、性格和性別等進行小組劃分，將學生劃分成不同的小組，引導學生圍繞教師所講的內(nèi)容展開針對性的學習，形成優(yōu)生帶差生的良好學習氛圍，對拉近學生之間的距離等具有重要作用，后進生轉(zhuǎn)化工作也會以更為合理的方式開展。同時教師也應當注意，后進生并不是一無是處的，在不同方面，后進生也會發(fā)揮一定的作用，為班級做出一些貢獻。教師在指導小組團隊合作的過程中，可以結合后進生感興趣的方向，引入對應的數(shù)學問題，在該方式下，后進生數(shù)學學習熱情將會明顯提高，可以有效提高其學習興趣。

3.優(yōu)化學習模式

每個人有每個人的學習模式，并無所謂對錯，只是有效率高低之分。后進生在數(shù)學學習的過程中，學習模式對于其學習效果的影響十分顯著。有些數(shù)學后進生僅僅只是數(shù)學成績差，而語文成績很好或者英語成績很好，就是我們所謂的“偏科”現(xiàn)象，這可能就是表示該學生的學習模式較為適應語言學科的學習，而不適應理科的學習。教師針對這類同學，要善于抓住其學習模式上的優(yōu)點，改善其不足之處，使其學習模式既能夠適應理科也能夠適應文科的發(fā)展，實現(xiàn)全面的學習和進步。在引導后進生的學習模式改變的時候，學習小組的團體行為模式就很適應對于學生學習模式的改造。教師引入上述小組合作學習的模式，將數(shù)學學習的后進生與先進生分在一起，取長補短，相互幫扶，讓雙方的學習模式互相感染和補充，達到雙線進步的效果。在進行小組合作學習時，需要教師對于學生特點有一個細致的觀察和了解，才能幫助后進生找到適配的引路人，這就需要教師從細節(jié)處的觀察，十分考驗教師的觀察能力。同時，小組合作學習的模式也需要教師的從旁引導，教師要全面推進，更要全方位引導和關注，在旁指引后進生學習模式的改善。

結語

總之，后進生轉(zhuǎn)化開展過程中需要面對來自不同方向的動力，對不同類型的后進生的教育方法也會存在一定的差異，教師在教學過程中要加強對學生之間的差異的重視，通過開展一定數(shù)量的后進生轉(zhuǎn)化活動，調(diào)動后進生的學習積極性，激發(fā)后進生的學習興趣，提高后進生的學習成績。同時，教師還應當舉辦一定數(shù)量的小組合作活動，拉近后進生和班級內(nèi)其他學生之間的距離，培養(yǎng)后進生的團隊合作意識，幫助后進生健康發(fā)展。