冼碧玲

(廣西梧州市第一中學(xué) 廣西 梧州 543001)

班級(jí)管理的過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)成果紀(jì)律好壞固然是重要的，但是也要關(guān)注班級(jí)環(huán)境。因此，在班主任的班級(jí)管理中，班主任起著至關(guān)重要的作用。初中生正處在身體迅速發(fā)育，思想上也在快速成熟的人生重要階段，與此同時(shí)中學(xué)生的情緒起伏大，給班主任的工作帶來(lái)了困難與挑戰(zhàn)。過(guò)去的班級(jí)管理方式應(yīng)當(dāng)取其精華去其糟粕，班主任應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的腳步，積極創(chuàng)新，采用新型的方式。班主任應(yīng)該關(guān)心初中生的身心發(fā)展規(guī)律，了解學(xué)生情況。多和學(xué)生溝通交流，不僅僅是學(xué)習(xí)上的，也要關(guān)注學(xué)生的心理健康情況，也要關(guān)注家庭情況。班主任要和學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，這樣有利于班級(jí)工作的開(kāi)展，促進(jìn)班級(jí)取得好的成績(jī)。

1.初中班級(jí)管理中存在的問(wèn)題

1.1 班主任是班級(jí)工作的權(quán)威。班級(jí)管理工作是班主任的主要工作內(nèi)容之一，其目的是提升班集體凝聚力，促進(jìn)班級(jí)成績(jī)，形成良好的班風(fēng)。正因?yàn)槿绱?，班主任?yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，找到合適的管理方法，在實(shí)踐中不斷摸索經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的教育與關(guān)愛(ài)，思想教育，安全教育以及學(xué)習(xí)教育都很重要，切記不能只關(guān)注一方面。在班級(jí)的管理工作中，學(xué)生是班級(jí)的主體，老師擔(dān)任著監(jiān)督者管理者的工作，有一定的權(quán)威性，老師要恩威并重，樹(shù)立自己的威信。初中生不具備正確的自我判斷能力，因此應(yīng)當(dāng)以班主任的權(quán)威為主，民主為輔，在制定班級(jí)規(guī)章制度、確定班委人選等的時(shí)候，不能讓學(xué)生參與最終的評(píng)定工作，比如，至今還是存在很多初中班級(jí)的班級(jí)管理中，學(xué)生畏懼、害怕班主任，使得班級(jí)管理工作越來(lái)越難開(kāi)展，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性。

1.2 管理內(nèi)容不全面。初中時(shí)期學(xué)生，最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，素質(zhì)教育中至關(guān)重要的智育的部分就是通過(guò)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)獲得的。學(xué)習(xí)是學(xué)生豐富大腦、提高自我認(rèn)知能力的主要途徑，因此在班級(jí)的管理中，學(xué)習(xí)管理是需要重點(diǎn)關(guān)注的部分。班主任不應(yīng)該用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)判一個(gè)人，也不能只顧著要求提高學(xué)習(xí)成績(jī)。班主任更重要的是要幫助同學(xué)們認(rèn)清學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。過(guò)分關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，會(huì)使得班級(jí)管理陷入混亂，班級(jí)氛圍受到影響，應(yīng)該學(xué)會(huì)平衡。比如，相比較過(guò)分關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，班主任更應(yīng)該將眼光放在如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，更要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)教學(xué)，避免學(xué)生走學(xué)習(xí)的彎路。

1.3 工作方式老舊。班主任對(duì)班級(jí)的教育管理直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及思想品格。從理論走到現(xiàn)實(shí)，班主任在管理班級(jí)上耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，但是由于管理的方式老舊而且不符合當(dāng)代學(xué)生的特性，工作效率并不是很高。比如說(shuō)，老師對(duì)班級(jí)中紀(jì)律不好的學(xué)生進(jìn)行特別關(guān)照，就是把他們調(diào)到角落或者是后排進(jìn)行“懲罰”，之后對(duì)這部分學(xué)生不管不問(wèn)，導(dǎo)致他們愈演愈烈，但是殊不知，這樣會(huì)讓班級(jí)里難以管理的學(xué)生聚集在一起滋生不好的影響，對(duì)那些學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生不好的影響，產(chǎn)生心理陰影。他們中的很多人，會(huì)因?yàn)槭艿搅瞬还拇龆谡n堂上擾亂課堂紀(jì)律，或者是欺負(fù)弱小的同學(xué)，非常影響班級(jí)和諧。在課堂上搗亂，會(huì)影響任課老師教學(xué)積極性，也會(huì)破壞其他同學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.4 管理方式落后。班主任是初中班級(jí)管理中的中堅(jiān)力量，在班主任的工作的過(guò)程中，要注重方式方法，不斷學(xué)習(xí)新的管理理念，并且在摸索中尋找最適合自己班級(jí)的管理方法，不能照搬同一模式。班主任應(yīng)該及時(shí)的對(duì)自己的工作進(jìn)行總結(jié)，班主任之間應(yīng)該互相溝通，及時(shí)反思，管理方法要順應(yīng)時(shí)代的要求。初中班級(jí)的管理其實(shí)有很多瑣事，這對(duì)老師的能力有一定的要求，擔(dān)任班主任的老師一定是優(yōu)中選優(yōu)的合適人選，工作過(guò)程是對(duì)個(gè)人工作能力的一種提高。根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況，很多老師思維定式，管理方法老舊，不能滿足時(shí)代的需求，初中班主任的班級(jí)管理水平整體的提升速度很慢。

2.初中班級(jí)管理的方法

2.1 創(chuàng)建民主平等的管理方式。每個(gè)班集體中都有各種各樣的人，班主任應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、思考和學(xué)生之間的關(guān)系。班主任和學(xué)生不僅僅是冷冰冰的師生關(guān)系，更應(yīng)該是親近的朋友。初中生處在身心發(fā)展的重要階段，開(kāi)始初步形成人生觀和價(jià)值觀，班主任應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，引導(dǎo)他們走向正確的道路，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀。班主任應(yīng)用平等的眼光對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不論貧富貴賤都應(yīng)該尊重、關(guān)心與愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生。在班級(jí)工作中，老師一定要堅(jiān)持公平公正的原則，初中生的心理發(fā)育不成熟，心理會(huì)過(guò)分敏感感受不到老師的關(guān)愛(ài)，容易產(chǎn)生逆反、自卑的情緒。在班級(jí)的管理中也要適當(dāng)?shù)拿裰?，?tīng)從學(xué)生的意見(jiàn)，不斷地改進(jìn)完善管理方式。班級(jí)的班級(jí)管理以及班風(fēng)建設(shè)不是班主任一個(gè)人的責(zé)任和事物，這和班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生都息息相關(guān)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使得學(xué)生對(duì)班級(jí)產(chǎn)生班級(jí)榮譽(yù)感，從而自主的協(xié)助班級(jí)管理工作。另外，也可以提出學(xué)生自我管理的方案，讓學(xué)生們參與日常的班級(jí)管理中，給班級(jí)管理創(chuàng)造和諧的環(huán)境。

2.2 重視每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。根據(jù)素質(zhì)教育的規(guī)定，班主任應(yīng)該關(guān)注班級(jí)同學(xué)的全面發(fā)展，而教師教育的對(duì)象是每一名學(xué)生，也就是說(shuō)教學(xué)內(nèi)容要適合全部的學(xué)生群里，不僅僅是學(xué)習(xí)好優(yōu)等生，還有學(xué)習(xí)暫時(shí)落后的同學(xué)，不能僅顧及班級(jí)里學(xué)習(xí)好的同學(xué)。另外，要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)自己學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)與可取之處。對(duì)于班級(jí)中暫時(shí)落后的學(xué)生，一定要主動(dòng)關(guān)心他們的心理，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，并給予他們合適的機(jī)會(huì)施展自己的才華，不能落下任何一個(gè)同學(xué)，以鼓勵(lì)和贊賞教育為主，給學(xué)生自信心，

2.3 實(shí)施多元化管理。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，班主任想要修正學(xué)生的行為，要注重采用正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化的方法會(huì)產(chǎn)生重要的影響。比如說(shuō)，班主任在班級(jí)管理中，一味的使用嚴(yán)肅的懲罰，使用批評(píng)教育，學(xué)生很容易對(duì)老師產(chǎn)生逆反情緒，更加不服從管理。與此相反，如果老師采用的是正強(qiáng)化的手段，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，贊賞教育，學(xué)生便會(huì)各施所長(zhǎng)。在班級(jí)班委選定的過(guò)程中，教師可以采用民眾選出，讓每一個(gè)有意向的同學(xué)，上臺(tái)進(jìn)行演講，老師給出指導(dǎo)意見(jiàn)，然后由學(xué)生選出，學(xué)生選出的班委尊重了學(xué)生的意見(jiàn)，更加便于日后工作的開(kāi)展。

2.4 增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。對(duì)于每一個(gè)初中班主任來(lái)說(shuō)，定期的組織班會(huì)是其必要的工作之一。每周結(jié)束的時(shí)候可以對(duì)班級(jí)一周以來(lái)的工作進(jìn)行總結(jié)，對(duì)獲得榮譽(yù)的同學(xué)要表?yè)P(yáng)，這樣有利于激發(fā)同學(xué)們?nèi)蘸髤⒓影嗉?jí)工作的積極性。同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)情況、任課老師的反饋情況進(jìn)行總結(jié)。班會(huì)是提升學(xué)生班級(jí)榮譽(yù)感的最好的途徑，也是促進(jìn)師生關(guān)系的有效方式。經(jīng)過(guò)班會(huì)的思想教育，可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)班級(jí)管理工作的積極性和配合度，這也是義務(wù)教育中的重要部分。

結(jié)語(yǔ)

班級(jí)是學(xué)校教育的基層組織，一個(gè)班級(jí)的好壞，影響著整個(gè)學(xué)校的教學(xué)氛圍與教育質(zhì)量，學(xué)校的教育工作也是通過(guò)班級(jí)教育展現(xiàn)出來(lái)的，教學(xué)成果也是通過(guò)班級(jí)的表現(xiàn)得出的。在班級(jí)管理的過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)不斷創(chuàng)新新的管理方法，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而不是用老舊得到固化的思想來(lái)開(kāi)展班級(jí)工作。教師在學(xué)習(xí)的同時(shí)也要在實(shí)踐管理中，不斷調(diào)整方法，積累經(jīng)驗(yàn)及時(shí)反思，從而促進(jìn)班級(jí)管理工作越來(lái)越好的開(kāi)展。