孫浩慧

(河北省三河市翟各莊中心小學(xué) 河北 廊坊 065200)

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教法陳舊。很對(duì)教師,特別是年紀(jì)偏大的老教師,由于受應(yīng)試教育體制下“滿堂灌”的影響,一直改變不了以教師為中心的教學(xué)模式,教師在課堂上講得津津有味,不再關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,沒(méi)有以學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí),把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的容器,讓學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)公式,然后把課后作業(yè)完成就算一堂數(shù)學(xué)課結(jié)束了,根本達(dá)不到學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,舉一反三的效果,致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性未被調(diào)動(dòng)起來(lái),教學(xué)效率低下。

1.2 教學(xué)方式單一。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué),教師的教法單一,教師先講—教師提問(wèn)—學(xué)生回答—學(xué)生作業(yè)—教師批閱。新課程教育理念推行了多年,但小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式改變不大,教師還是“演說(shuō)家”,學(xué)生還是觀眾,學(xué)生的思維得不到鍛煉,只能簡(jiǎn)單、機(jī)械地記憶,不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)對(duì)策略

2.1 采用師生互動(dòng)式教學(xué)法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)實(shí)踐表明,當(dāng)教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力后,學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。然而,在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的情況。如果這一問(wèn)題得不到及時(shí)解決,不僅會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生厭惡情緒,還會(huì)使學(xué)生背負(fù)沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。究竟是什么原因?qū)е逻@樣的問(wèn)題呢?主要原因是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中總是把數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定理等考點(diǎn)灌輸給學(xué)生,忽略了學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。那么,教師應(yīng)如何解決學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題呢?師生互動(dòng)式教學(xué)法是一種充滿生機(jī)、充滿活力的教學(xué)方法,它與教學(xué)活動(dòng)的融合,不僅能營(yíng)造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍,而且能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。鑒于此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)將師生互動(dòng)式教學(xué)法與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合,從而使課堂教學(xué)奏響一支支互動(dòng)之歌,進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.2 教師要探索分層教學(xué)。小學(xué)生正處于身心高速發(fā)育時(shí)期，他們?cè)谏眢w、智力、性格等各方面存在較大的差異性，最終會(huì)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果上。教師一定要認(rèn)識(shí)到這一客觀情況，在課堂教學(xué)中積極探索分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、性格特點(diǎn)等，將學(xué)生分類分組，針對(duì)他們的不同特點(diǎn)，在保證講授知識(shí)內(nèi)容一致的前提下，在習(xí)題訓(xùn)練、作業(yè)方式、學(xué)習(xí)要求等方面區(qū)別對(duì)待，讓每一名學(xué)生都能獲得適合自己的教學(xué)方法，真正做到有的放矢，因材施教。

2.3 結(jié)合生活，豐富實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)是一門與日常生活密切相關(guān)的實(shí)用性學(xué)科。在小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)中，有許多與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。因此，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)他們?cè)诮虒W(xué)中學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)，使學(xué)生的課外生活變得更加豐富多彩。將數(shù)學(xué)知識(shí)更好地應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，從而提高了小學(xué)生的實(shí)踐能力。讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中更好地認(rèn)識(shí)生活和數(shù)學(xué)之間存在的關(guān)系，在現(xiàn)實(shí)生活中隨處都能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的存在。比如，在學(xué)習(xí)到條形統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容時(shí)，為了更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)據(jù)分析理念的形成，讓他們擁有更好的數(shù)據(jù)分析能力，強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)學(xué)的概念，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)小學(xué)生結(jié)合這些學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。數(shù)學(xué)老師將小學(xué)生分成幾組。每組的任務(wù)是統(tǒng)計(jì)校門口穿行的汽車、同學(xué)們喜歡吃的水果、小賣鋪的商品等等，作出相關(guān)的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，還要畫(huà)出條形統(tǒng)計(jì)圖。在團(tuán)結(jié)合作中，小學(xué)生開(kāi)展實(shí)際操作活動(dòng)，更好地激發(fā)小學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)科學(xué)探究的精神素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力。

2.4 借助信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,信息技術(shù)手段已廣泛應(yīng)用在中小學(xué)教學(xué)之中,大大提高了教學(xué)效率。但是有相當(dāng)一部分中老年教師不會(huì)使用現(xiàn)代信息技術(shù)媒體,有的教師嫌麻煩不用現(xiàn)代信息媒體,在這樣的情況下,小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂就成了空想。所以要對(duì)中老年教師加大信息技術(shù)培訓(xùn),盡量使用現(xiàn)代教育媒體,把數(shù)學(xué)靜態(tài)的、抽象的知識(shí)通過(guò)信息技術(shù)手段轉(zhuǎn)換成動(dòng)態(tài)的、簡(jiǎn)單的內(nèi)容,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。

結(jié)論

為了提高教學(xué)質(zhì)量，教育工作者千方百計(jì)地探索不同的教學(xué)方法和課堂模式。新課改要求把課堂還給學(xué)生，以學(xué)為主，以教為輔，讓學(xué)生在接受教育的同時(shí)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，教師要全面的就當(dāng)前的課程教學(xué)現(xiàn)狀展開(kāi)分析，抓住學(xué)生的情趣，激發(fā)學(xué)生的積極性，多方位思考高效課堂的構(gòu)建，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)建興趣課堂、游戲課堂、多媒體課堂，設(shè)置多種教學(xué)活動(dòng)，才能快速、高效地完成高效課堂的構(gòu)建，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。