石偉平

(安徽省宿松縣下倉鎮(zhèn)中心小學(xué) 安徽 宿松 246500)

信息技術(shù)下的微課為教育教學(xué)注入了新鮮的元素，有效的提升了教學(xué)效率，更是標(biāo)志著微時代的來臨。微課的時間非常短但是卻完美的將圖像和文本以及聲音整合到了一起，突出教學(xué)中的重難點，或者是反映教學(xué)中的某個教學(xué)環(huán)節(jié)或者教學(xué)主體烘衣機(jī)教與學(xué)的活動，將學(xué)生的注意力長時間集中到課堂教學(xué)中，為順利開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動提供了新奇的元素。在日常教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的時候，利用微課輔助教學(xué)可以有效提升教學(xué)效率，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

1.巧用微課創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)概念是與我們實際生活息息相關(guān)的，兩者是無法分割的一個整體。教學(xué)數(shù)學(xué)的時候可以從學(xué)生所熟悉的日常生活開始，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。因此教師在制作微課視頻的過程中可以加入學(xué)生所熟悉的生活元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，調(diào)動他們的求知欲和對新事物的好奇心。比如，在進(jìn)行《圓的面積》教學(xué)的時候，我先利用微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出這么的生活情境，一頭牛被人用一根繩子拴在了樹上，問這頭牛能夠活動的范圍是多大，繼續(xù)讓學(xué)生觀看視頻，這頭牛主要是在什么樣的范圍內(nèi)活動，而學(xué)生通過視頻可以看出，這頭牛最大的活動范圍就是轉(zhuǎn)一圈，這頭牛的活動最大面積就是一個圓形。那么怎么去得出這個圓的面積呢？這個時候?qū)W生對我提出的問題充分興趣和好奇心，他們通過實踐和研究探討，最終總結(jié)出了面積計算公式。

2.巧用微課，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的欲望

在日常開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中利用實踐操作激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，促使他們更好的獲得親身體驗和直接經(jīng)驗，同時還能夠使學(xué)生更深入理解所學(xué)知識。另外在這樣的教學(xué)模式下還可以使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。比如在進(jìn)行《平行四邊形的面積》這節(jié)知識教學(xué)的過程中，可以通過微視頻向?qū)W生展示瓷磚大小一樣的情況下所鋪出來的長方形地面和平行四邊形地面，然后問，小白兔和小灰兔剛剛打掃完這兩個地面，他們都認(rèn)為自己打掃的面積比較多而吵了起來，我們可以幫助它們一下嗎？這個時候?qū)W生的積極性非常高，都在爭先恐后的要幫助小白兔和小灰兔解決爭吵的問題，這個時候我趁機(jī)讓學(xué)生實際動手去操作，通過自己的想象利用各種方式將平行四邊形轉(zhuǎn)變?yōu)殚L方形。最后利用微視頻提醒學(xué)生怎么樣計算長方形面積，鞏固學(xué)生所掌握的知識，讓學(xué)生在這樣的教學(xué)方式下更深刻的理解長方形與平行四邊形之間的關(guān)系，順利推導(dǎo)出計算平行四邊形面積的公式，讓學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍中體驗數(shù)學(xué)知識生成的過程中，有效提升課堂教學(xué)效率。

3.巧用微課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神

數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點與重點是學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)的中心，更是教師要精心設(shè)計和引導(dǎo)學(xué)生探究的核心內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中教師會花去很大精力去準(zhǔn)備，有時還不能達(dá)到良好的效果。而微課的出現(xiàn)恰恰彌補(bǔ)了這樣的問題，通過微課能夠使抽象的數(shù)學(xué)具體化和形象化，更容易使學(xué)生接受，使學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識點，將學(xué)生的探索的興趣調(diào)動起來。比如在進(jìn)行《植樹問題》教學(xué)的時候，通過微課視頻讓學(xué)生明白兩端都要栽，接下來在利用圖片舉例的方式讓學(xué)生懂得間隔的含義。隨后在把抽象的數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化為簡單的線段圖，畫出兩條線段卻有三個點，而三條線段卻是四個點，通過這種化繁為簡的形式，讓學(xué)生找出點數(shù)總是比間隔數(shù)多一的規(guī)律。最后在選取河流來代替圖片中的線段，小樹取代其中的點，然后發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，種的樹木總是比間隔數(shù)多一，最終得到正確的結(jié)論，這種抽象性的探究問題學(xué)生很容易也就理解了，通過這樣的方式不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還輕而易舉的就突破了這節(jié)知識中重點與難點。

4.巧用微課，幫助學(xué)生解決生活中的問題

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識主要是為了能夠滿足學(xué)生以后日常生活中的需求，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和掌握數(shù)學(xué)以及運(yùn)用數(shù)學(xué)，從而感受到數(shù)學(xué)在日常生活中所存在的機(jī)制，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與個人成長的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，學(xué)會利用所掌握的數(shù)學(xué)知識去解決日常生活中的問題。

比如在鞏固《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》這節(jié)知識的時候，我為學(xué)生制作出了這樣的微課，光頭強(qiáng)在森林里偷偷砍了樹運(yùn)到市場去賣，一棵樹標(biāo)價是200元，結(jié)果老板只給光頭強(qiáng)180元，大家來幫助光頭強(qiáng)計算一下看看打了幾折，當(dāng)學(xué)生看完微課視頻之后，很容易算出是打了九折。學(xué)生在這樣的動畫情境中很容易得到答案，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決折扣問題。

結(jié)束語

總之，微課是信息化時代下的新型教學(xué)模式，可以有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的諸多問題，為了學(xué)生提供了知識挖掘的平臺，巧妙利用微課輔助教學(xué)，能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，最終實現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。