李艷潁

(遼寧省北鎮(zhèn)市廖屯鎮(zhèn)中心小學(xué) 遼寧 北鎮(zhèn) 121300)

我國當(dāng)前的教育模式多為集體授課，但是每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有差異，接收能力也不同。在如此背景下，教師無法做到在課堂上每一位學(xué)生，在教學(xué)過程中也只能做到滿足大多數(shù)學(xué)生。為了解決“一刀切”的教學(xué)缺陷，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式的難題，就需借助高速發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)家校合作教學(xué)，滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，研究如何構(gòu)建完善的小學(xué)數(shù)學(xué)家校合作的教學(xué)模式。

1.推行全面鼓勵(lì)教育

推行小學(xué)數(shù)學(xué)家校合作教學(xué)模式，離不開信息技術(shù)的加持，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為教學(xué)提供了更為便利、快捷的溝通與合作。首先，家校合作模式要與家長(zhǎng)密切聯(lián)合，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，共同推行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)相關(guān)活動(dòng)。在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系中，小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的主動(dòng)性，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望會(huì)更強(qiáng)，克服困難問題的毅力也會(huì)更堅(jiān)定。在相互競(jìng)爭(zhēng)中，你爭(zhēng)我趕，力爭(zhēng)上游，勇攀高峰，會(huì)促使教學(xué)目標(biāo)更快速、更順利的完成。其次，家校合作模式的重點(diǎn)是需要鼓勵(lì)教學(xué)。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)不僅可以滿足小學(xué)生的心理需求，還能激發(fā)其“好好學(xué)習(xí)天天向上”的學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性、積極性，從而提高自身數(shù)學(xué)成績(jī)。例如，在學(xué)習(xí)四則運(yùn)算時(shí)，由于各個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力不同，學(xué)習(xí)成績(jī)稍差一點(diǎn)的學(xué)生可能在課堂上會(huì)感到吃力，這時(shí)就需要家校合作模式閃亮登場(chǎng)。在與教師溝通后，家長(zhǎng)可自行在家利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搜索相關(guān)教學(xué)視頻或試題講解，為學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎牢。當(dāng)學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算熟練掌握后，家長(zhǎng)要適時(shí)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，使其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終充滿信心。家校合作有利于構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅可以使學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生更上一層樓，還能促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，跟上本班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)步伐。

2.改正小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

想要構(gòu)建更加完善的家校合作教學(xué)模式，就需要在信息技術(shù)的幫助下不斷改正小學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要利用好信息技術(shù)，督促家長(zhǎng)幫助學(xué)生不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，摒棄不良習(xí)慣。首先，教師可以建立一個(gè)家長(zhǎng)論壇，定期在論壇發(fā)布一些如何指導(dǎo)學(xué)生改正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。其次，要讓家長(zhǎng)幫助學(xué)生做好錯(cuò)題收集工作，讓小學(xué)生的錯(cuò)題按照單元知識(shí)的形式進(jìn)行梳理，一定要整理出當(dāng)時(shí)思考的詳細(xì)過程以及正確的解題方法，以便經(jīng)常翻看。這樣可以促使小學(xué)生不斷反思自己當(dāng)時(shí)這道題是為何錯(cuò)，錯(cuò)在哪里，避免以后出現(xiàn)相同錯(cuò)誤。再次，家長(zhǎng)需要在課后幫助學(xué)生反復(fù)消化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)牢記于心。例如，在學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和時(shí)，一些學(xué)生容易對(duì)此知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生迷茫。這時(shí)，就需要家長(zhǎng)幫助學(xué)生將不會(huì)做、容易錯(cuò)的相關(guān)習(xí)題仔細(xì)整理，反復(fù)琢磨，直到將此知識(shí)點(diǎn)徹底吃透。家長(zhǎng)還可利用信息技術(shù)為學(xué)生搜索相關(guān)典型例題，為學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)?？傊F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使教學(xué)擁有更多便利，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂離不開信息技術(shù)的支持與保障。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)摒棄落后的教育觀念，不斷跟上時(shí)代發(fā)展潮流，為家校合作提供更豐富的教學(xué)模式。

3.完善數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

基于信息技術(shù)下的家校合作需要結(jié)合數(shù)學(xué)課后實(shí)踐活動(dòng)豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使學(xué)生可以靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要不斷開動(dòng)腦筋，思考如何豐富學(xué)生們課后的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，家長(zhǎng)要配合教師幫助學(xué)生共同完成實(shí)踐活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，教師需指導(dǎo)學(xué)生搜集基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，并將搜集好的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)制作為折線統(tǒng)計(jì)圖。再在家長(zhǎng)的幫助下利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)匯總為網(wǎng)絡(luò)折線統(tǒng)計(jì)圖。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不僅局限于統(tǒng)計(jì)圖，在家長(zhǎng)幫助下，學(xué)生還可以畫線段圖、擬寫調(diào)查報(bào)告等。在這樣信息技術(shù)幫助下的家校合作的教學(xué)指導(dǎo)中，小學(xué)生既能夠在實(shí)踐中出真知，又能在潛移默化中培養(yǎng)自身數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

4.結(jié)束語

綜上所述，在新課改后，許多新穎的教學(xué)模式不斷涌入小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂。家校合作作為新模式中的一種，可以有效幫助教師與家長(zhǎng)之間建立合作關(guān)系，不斷促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，解決小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊的問題，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效性、有效性的快速提升，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的全面發(fā)展。