郭俊平

(內(nèi)蒙古商都縣第二中學 內(nèi)蒙古 商都 013400)

時代在發(fā)展，科技不斷更新，教育的方式也在不斷的更新中，隨著新課改的進行中，教師需要有更高的條件和教學要求，例如微課教學的形成，通過錄制視頻，將教師在課堂上講解的知識點內(nèi)容進行保存和傳播。初中物理是理科類學科的基礎，需要學生重視學習，這一門課對學生要求有強大的理解能力和邏輯分析能力，在學習過程中，不少學生掉隊，但是我們可以利用微課的教學手段，突破種種限制，讓學生能夠深刻記憶并理解知識點，以下是教師通過微課進行教學的優(yōu)勢與方法。

1.利用微課開展教學

微課作為一個擁有巨大網(wǎng)絡資源的教學方式，教師可以利用微課其資源豐富，內(nèi)容多樣性的特點進行分層教學，提高學生物理學習能力。在現(xiàn)如今，網(wǎng)絡發(fā)展迅速，我們也走進了一個信息大爆炸的時代，各種各樣的教學資源在網(wǎng)絡上發(fā)布，各種各樣的多媒體教學方式，教師通過利用微課開展初中物理教學時搜索資料進行整理，科學合理的運用網(wǎng)絡資料，一一對應不同層次基礎的學生，整體上提高學生的學習效果。例如在人教版八年級上冊中《機械運動》一章，在如何測量平均速度時，教師可以通過在網(wǎng)絡上找到相關的如何手工操作一個測量平均速度的實驗視頻，然后再對學生進行教學，講述基本的知識點，教師再利用多媒體的功能放映物理運動速度的動態(tài)表示圖，最后教師與同學們一起進行真實的實驗操作，測試平均速度，利用實驗室的器材進行實驗，一是讓學生們鞏固基本的知識點，深刻理解重難點，二是鍛煉了學生的動手能力，在實驗過程中，教師可以一一觀察，分析學生們的學習情況，再針對不同學生的反映情況，為學生進行不同的教學方案，這樣進行分層教學后，提高了整體的學習效果，同時也鍛煉了學生的實際操作能力。

2.利用微課攻克物理知識重難點

在面對部分基礎薄弱的學生學習物理困難的情況下，教師可以根據(jù)學生反映哪一部分的重難點進行視頻錄制，這也是微課的優(yōu)勢之一。初中物理是一個要求學生打好基礎功底的課，這就意味著學生需要記憶理解大量的基礎知識，同時也需要學習一些重難點，物理的深奧與邏輯性強意味著這門課存在著大量的重難點，教師在講解初中物理時需要從細講起，一是為學生以后理解理科類學科打基礎，二是為學生理解物理做一個基礎的功課。教師可以利用微課重點標識初中物理的重難點，這樣可以讓學生們能夠根據(jù)自己的情況針對性學習，同時也能提高教學質量。例如以人教版八年級下冊《摩擦力》一章中，教師可以在備課的時候將知識點細化為一個個小點，并加以多方面描述講解，有助于學生理解，同時結合微課的錄制，在實際的課堂中，教師先講解摩擦力的產(chǎn)生，讓同學們舉例身邊摩擦力帶給他們的影響，然后讓同學們通過實驗室器材發(fā)現(xiàn)摩擦力如何測量，如果有不懂的同學，教師可以利用多媒體為他們播放微課，細細為他們講解摩擦力公式，最后總結知識點，這樣不僅提高了學生的學習能力，也能提高他們對物理這門課的理解和積極性，最終是提高了教學效果。

3.利用微課解決時間限制問題

微課的特點之一是不受時間限制，在以往的教學經(jīng)驗中，部分學生在上物理課的時候遇到不能理解的問題，但是上課時間有限，下課后也沒有注重復習，導致問題越來越多，最終導致物理成績不理想，但是現(xiàn)在老師可以通過錄制上課時的講解視頻或者實驗視頻，讓學生能夠重新回到那種上課的狀態(tài)中，查漏補缺，重新學習自己沒有學會的知識點，然后通過教師視頻指導，學生也能夠學會如何制作相關的物理實驗，鞏固所學物理知識，這樣學生在教室科學的指導下完成實驗，對物理知識點的理解又上了一層。教師在錄制微課視頻時需要注意學生的基礎學習情況，對所講內(nèi)容需要標志出重難點，仔細分析知識內(nèi)容，站在學生理解的角度上進行講解，這樣學生在課下學習時能夠對基礎物理有一個深刻的理解。例如在九年級全一冊《電阻》一章中，教師在考慮安全的前提下錄制做測量電阻實驗的微課，首先教師需要將本章知識點畫一個基礎的脈絡，將實驗中的重點順序進行標注，針對一個個的步驟進行拆分講解，這樣學生在腦海中能夠形成一個基本的知識結構圖，有助于他們理解物理知識點。微課，突破了教學對地點時間的限制，將知識的講解從課上帶到了課下。

初中物理是一個開始，也是理科思考方式培養(yǎng)的基礎階段。在這一個階段中，學生能夠學習理科知識，了解這個萬物世界中運行的道理，學習邏輯思考能力，并能夠培養(yǎng)學生的理性思維和實驗操作能力。所以教師教學時需要注意分層教育，利用微課，強化章節(jié)知識點，讓學生更好的學習物理，同時提高教學質量。