溫藍(lán)藍(lán)

(福建省漳州市南靖縣山城中心幼兒園 福建 漳州 363600)

在孩子們的美術(shù)教育活動中，不能沒有游戲，游戲是孩子們最好的老師和伙伴，它不僅能夠給幼兒帶來快樂，使得幼兒能夠有一個快樂的童年時光，還能夠引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，尤其是在美術(shù)活動中添加豐富有趣的游戲活動，能夠使孩子們獲得更多運(yùn)用知識和能力的機(jī)會，使幼兒教育活動達(dá)到一個寓教于樂的效果，對此，在幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，教師要能夠把握游戲的教育意義，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個豐富的游戲化情境，促使幼兒能夠在一個寬松自由的環(huán)境下獲得成長和發(fā)展。

1.結(jié)合游戲教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒園的游戲化教學(xué)是在看到孩子們愛玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)上，穿插著各種教育理念所開展的教育活動，這樣的活動形式對幼兒的身心成長有著十分重要的作用，尤其是在美術(shù)教學(xué)過程中，更能夠充分激發(fā)出孩子們對美術(shù)創(chuàng)作的興趣，并營造出輕松的教學(xué)氛圍，當(dāng)孩子們有了對相關(guān)活動的探究興趣，自然會積極主動地參與到活動中來，和師生形成良好的互動形式，并在輕松愉快的狀態(tài)中完成美術(shù)活動任務(wù)。

例如在引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)《五官》時，為了讓幼兒認(rèn)識五官并繪畫，培養(yǎng)幼兒動手操作的能力和欣賞能力，讓幼兒體驗自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力?？梢詭ьI(lǐng)幼兒開展如下游戲活動：在進(jìn)行繪畫指導(dǎo)活動前，教師可以在黑板上先畫出一個臉型，然后讓幼兒依次來進(jìn)行面部和身體各部位的填充，過程中孩子們可以盡情發(fā)揮想象力，想象出各種有趣的五官，在合作中完成對整個人的創(chuàng)作。又或是教師指定班上的部分孩子，讓其他幼兒按照他們的面貌特征來進(jìn)行繪畫，看看孩子們是否能夠抓住他人的面部特點(diǎn)，準(zhǔn)確描繪出五官特征，通過這個游戲，可以使孩子們更好地感受五官的特征，同時激發(fā)出對繪畫活動的興趣。

2.豐富游戲活動，激發(fā)幼兒創(chuàng)新潛能

單一的活動，即便是教學(xué)效果再好，經(jīng)常使用也會讓孩子們失去興趣，要想在美術(shù)活動中更好地激發(fā)出幼兒的創(chuàng)新潛能，教師可以根據(jù)孩子們的愛好特點(diǎn)，制定出更多豐富多彩的活動，引導(dǎo)幼兒參與其中，促使孩子們的創(chuàng)新思維被點(diǎn)燃，進(jìn)而使其美術(shù)潛得以迸發(fā)。

例如在開展《泡泡畫》的教學(xué)活動過程中，為了引導(dǎo)孩子們會用多種顏色來吹泡泡，并用吹泡泡的方法作畫，教師可以在活動前引導(dǎo)孩子們準(zhǔn)備好各種水彩、洗潔精以及吸管等物品，然后帶著孩子們制作泡泡水，幼兒們對泡泡機(jī)等玩具向來都充滿了興趣，所以在泡泡水的制作過程中，孩子們一定會充滿興趣。接著，教師再教給孩子們制作泡泡畫的技巧，然后留出充分時間讓幼兒們自主創(chuàng)作，在這樣的過程中，能夠幫助孩子們有效激發(fā)出創(chuàng)新潛能，提高幼兒們的美術(shù)水平。

又如在開展《捏橡皮泥動物》的活動中，教師可以引導(dǎo)孩子們開展小組游戲活動，首先，孩子們可以先對捏動物的過程進(jìn)行討論，然后教師再多其進(jìn)行方法指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們對自己喜愛的各種動物開展捏制活動，當(dāng)孩子們通過奇思妙想，捏出各種小動物后，教師可以引導(dǎo)孩子們進(jìn)行角色扮演游戲活動，也就是讓孩子們?yōu)槠淠蟪龅男游镔x予一定性格彩色，然后在組內(nèi)開展“動物交流活動”，在相關(guān)游戲活動中，整個課堂氛圍會變得更加輕松有趣，孩子們的創(chuàng)新潛能也將得到提高。

3.注重正面評價，增強(qiáng)幼兒的自信心

著名教育家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流?！边@從一個側(cè)面充分說明教師的正面評價的重要性。無論是哪個年齡段的孩子都需要教師的正面評價，當(dāng)孩子們感受到來自教師的正面鼓勵，會不斷獲得前進(jìn)的動力和自信心。美術(shù)是一門動手操作性極強(qiáng)的課程，其中常常包含著幼兒們的獨(dú)特想法和天馬行空的藝術(shù)創(chuàng)造，要想保護(hù)孩子們的這種藝術(shù)創(chuàng)造能力，需要教師認(rèn)真欣賞學(xué)生們的作品，并對其作品和完成作品的過程等方面開展正面評價。游戲情景下的美術(shù)教育活動，不但需要教師對孩子們的美術(shù)作品進(jìn)行正面評價，還需要充分肯定孩子們在游戲活動中的各種表現(xiàn)，讓孩子們真正感受到教師對于自己的認(rèn)可。對此，教師可以常常使用“你真棒”、“做的真好”、“加油”等積極正面的詞語，使孩子們在潛移默化中提升對相關(guān)美術(shù)活動的自信心。

總而言之，在游戲情景下開展的美術(shù)活動，能夠有效幫助孩子們獲得對活動的興趣，并體驗美術(shù)活動的快樂，當(dāng)孩子們處于一個輕松有趣的氛圍中，自然會不斷提高自身綜合素質(zhì)。