羅智鵬

(廣東省深圳市寶安區(qū)海韻學校 廣東 深圳 518000)

在小學體育教學中有效的游戲化教學模式，不但可以在一定程度上提升學生的體育核心素養(yǎng)，同時還能夠增強學生的身體素質。因此，教師在開展小學體育教學活動中要重視游戲化教學模式，利用巧妙的游戲設置實現游戲最大的教學價值，為培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)奠定良好的基礎。

1.小學體育游戲化教學的現狀

1.1 落后的教學理念。雖然在新課改的實施中教學的教學觀念已經有多轉變，但是教師在日常教學中，依然存在落后的教學觀念，在體育教學中將游戲教學只是當做學生的玩鬧，而沒有重視體育游戲中的教育功能，學生在體育課堂中玩鬧而忽略了學習體育的作用。體育游戲是當前體育教學的主要方式，需要擔負起學生健康成長與培育核心素養(yǎng)的職業(yè)。

1.2 體育游戲沒有針對性。在體育游戲教學中的主要目的是將學生的身體素質提升上去。但是在實際體育游戲化教學中缺乏針對性，且在課堂體育游戲中缺少目的性，沒有與教學內容緊密結合到一起，影響了游戲化教學效果。

2.核心素養(yǎng)理念下小學體育游戲化教學策略

2.1 借助體育游戲，提升自主學習水平。小學體育教學是多樣化的，為了能夠提升教學效果，作為一名小學體育教師來說要善于創(chuàng)新游戲教學模式，促使學生樂于參與體育教學中，實現自主學習。體育運動具有非常好的競爭性和游戲性，教學在日常教學中要將這兩點內容充分利用起來，深入挖掘其中的娛樂性，將學生對體育運動的熱情和興趣徹底激發(fā)出來。比如，在進行熱身運動的時候，教師可以巧妙的運用兩人三足的小游戲，先將學生分成兩個小組，成兩路縱隊站在起跑線上，第一組用布帶子把兩人內側腳的踝關節(jié)處綁在一起，將雙臂互相搭肩同時向終點方向跑，在這樣的游戲中培養(yǎng)學生的團隊意識和合作意識。另外，在熱身運動中還可以利用障礙賽或者踢毽子以及花樣傳球的方式，巧妙的利用游戲比賽將學生的體育學習的興趣調動起來，并在學生不斷的實踐中加深對學生對體育學習的體驗，促使學生在這樣的體育氛圍下感受到學習體育的樂趣，積極主動參與進體育鍛煉中，通過這樣的方式不但提升了學生自主學習能力的素養(yǎng)，還起到了鍛煉學生身體的教學效果。

2.2 借助體育游戲，促進學生掌握體育技能。小學生對于游戲都是情有獨鐘，如果教師在開展體育教學的過程中只是呆板的對學生講解體育知識，這樣的枯燥理論很容易打擊學生學習的積極性，在教師講解和示范中學生的精神早已神游天外，即使在練習的時候也是敷衍了事，根本就沒有真正參與進其中，這樣的教學效果自然不佳。但是，如果利用游戲的形式與教學內容結合到一起，讓學生在游戲中進行體育鍛煉，學生的積極性就會非常高，在緩解了學生的緊張神經，在學習積極的練習中自然而然的能夠更好的掌握所學體育技能。比如，在開展耐力跑訓練的時候，在這樣又累又枯燥的體育運動中學生往往叫苦連天，但是如果將耐力跑與游戲結合到一起，讓學生利用繞桿接力賽，然后以小組比賽的方式來開展，學生的注意力往往會非常集中，根本不會覺得在這樣的環(huán)境中感到累，只是在游戲中感覺緊張和考了，通過這樣的方式不但能夠使學生的身體素質得到有效鍛煉，同時還能順利的完成教學目標，積極參與進體育鍛煉中。

2.3 借助體育游戲，推進學習進程。在體育游戲中不但能夠提升學生的身體素質，同時還能夠鍛煉學生各方面的能力。但是，如果想要取得最佳的教學效果，教師就要巧妙的設置體育游戲，在進行游戲設計的時候要充分考慮學生的基礎水平，做到因材施教。比如，在開展前滾翻這節(jié)體育教學的時候，先引導學生做好熱身運動，幫助學生充分活動身體各個部位。當做完熱身運動之后，在為學生講解前滾翻起立的動作竅門，先用腳蹬地，然后低下頭，最后團身翻滾。但是這樣的動作對于小學生來說具有很大的難度，雖然教師對學生做了示范，在示范之后要求學生練習的時候，但是學生往往因為畏懼心理很難完成相應動作，為了幫助學生克服這種畏懼心理，樹立起自信，可以通過障礙跑的體育游戲幫助學生樹立起克服困難精神，當學生對挑戰(zhàn)困難有了一定的自信后，在抓住時機讓學生演示前滾翻起立，這個時候學生的勇氣十足，順利的完成前滾翻運動，教師要積極表揚表現勇敢的學生，糾正動作不規(guī)范的學生。

3.結語

總之，體育游戲化教學是核心素養(yǎng)理念下的一種主要教學模式，利用這樣的教學方式能夠有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。但是，值得注意的是，體育老師在實際教學中要確定體育游戲的可行性，巧妙的設置體育游戲，讓學生積極的參與進體育鍛煉中，在鍛煉中感受體育運動的樂趣的，推動體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。