孔成忠

(浙江省寧波市象山鶴浦中學(xué) 浙江 寧波 315000)

信息技術(shù)走進(jìn)初中體育教學(xué)課堂對(duì)于學(xué)生而言，是一件非常值得開心的事情。眾所周知，體育課在被真正重視起來之前經(jīng)常出現(xiàn)的幾種現(xiàn)象，臨近考試期間，體育教師不是“被生病”就是“被有事”?，F(xiàn)在教育部重視體育課堂，所以學(xué)生在體育課堂上享受的“自由”就不存在了，體育教師在備課期間開始“制式”，往常的在熱身活動(dòng)之后就由學(xué)生自己支配了，但現(xiàn)在就開始正式講課，學(xué)生紛紛表示體育課跟文化課沒有區(qū)別了，而且更加枯燥，信息技術(shù)的出現(xiàn)恰好解決了這一問題。

1.探究信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用意義

信息技術(shù)可以說是體育教學(xué)的方式、內(nèi)容和方法的革新，信息技術(shù)的出現(xiàn)實(shí)現(xiàn)了課堂上的資源整合。教育事業(yè)發(fā)展的速度不容小覷，人們?cè)絹碓街匾暫⒆拥慕逃ぷ鳎鞣N各樣的技術(shù)手段在體育教學(xué)中逐漸被應(yīng)用，這也符合時(shí)代發(fā)展的要求，通過先進(jìn)的信息技術(shù)手段改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓體育課堂更加生動(dòng)活潑，學(xué)生在學(xué)習(xí)到體育知識(shí)的同時(shí)還能鍛煉身體，加強(qiáng)自身的體育能力。

2.探究信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 運(yùn)用情景教學(xué)法激發(fā)學(xué)生對(duì)初中體育教學(xué)活動(dòng)的參與積極性。初中體育教師運(yùn)用情景教學(xué)法激發(fā)學(xué)生對(duì)教師組織的體育活動(dòng)的參與積極性，初中學(xué)生是一群相對(duì)特殊的教學(xué)群體，他們從小學(xué)升入初中，對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)還停留在做完熱身活動(dòng)就可以自由活動(dòng)的階段，所以想要讓學(xué)生快速融入初中的體育活動(dòng)，接受體育教師組織安排的體育課程就需要體育教師多動(dòng)腦筋了。體育教師在體育課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，像是體育活動(dòng)中要求學(xué)生掌握足球運(yùn)球的要領(lǐng)，在學(xué)習(xí)踢足球的活動(dòng)前，體育教師利用多媒體技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生觀看足球的相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)初中體育教學(xué)活動(dòng)的參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)的興趣和刻苦鍛煉的意志品質(zhì)。

2.2 運(yùn)用生本理念加強(qiáng)學(xué)生在初中體育課堂上的主體地位。現(xiàn)在的課堂應(yīng)該拋棄以往的傳統(tǒng)課堂理念，而是要“打造以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)”的新型教學(xué)課堂，我們可以運(yùn)用生本教學(xué)理念加強(qiáng)學(xué)生在初中體育課堂上的主體地位，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，生本教育實(shí)驗(yàn)在國內(nèi)百多所中小學(xué)開展后產(chǎn)生巨大的效果和社會(huì)影響，引起了教育界的強(qiáng)烈回響，生本教育的管理理念跟傳統(tǒng)教育的管理理念有所不同，生本教育之一種嶄新的教育理念，它能使教育者在生本教育的實(shí)踐中充分體會(huì)到教育的真諦，享受到教育的樂趣和學(xué)生生命力量的神奇得到良好的發(fā)展，在體育課堂上《武術(shù)第一、二路彈腿》一課的學(xué)習(xí)中，教師在教學(xué)之前可以先鼓勵(lì)熱愛武術(shù)的學(xué)生利用信息技術(shù)上臺(tái)演講，講述自己跟武術(shù)的故事，然后再讓班級(jí)里參加過武術(shù)興趣班的學(xué)生在同學(xué)面前進(jìn)行武術(shù)表演，體育教師通過利用學(xué)生們?cè)袑?duì)武術(shù)的熱愛在“添一把火”，通過多媒體播放一些關(guān)于武術(shù)的精彩視頻，讓本節(jié)課的主題正式“亮相”。體育教師將武術(shù)第一路、二路彈腿教完過后，讓學(xué)生自行組隊(duì)相互教學(xué)，在由學(xué)得好的學(xué)生站在同學(xué)前面帶領(lǐng)其他學(xué)生共同練習(xí)。在生本理念的體育課堂中，教師打破了原有的課堂模式，讓學(xué)生站在講臺(tái)上，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，學(xué)生要明白自己是學(xué)習(xí)的主人。

2.3 運(yùn)用因材施教提高學(xué)生對(duì)初中體育的自主參與興趣。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，我們的學(xué)生來自五湖四海，他們不同的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)環(huán)境要求體育教師在體育課堂上要對(duì)班級(jí)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行充分了解。初中體育課堂上教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢的進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳發(fā)展。例如在初中體育課程中《快速跑》一課的學(xué)習(xí)中，相信跑步每個(gè)學(xué)生都會(huì)，但是正確的跑步姿勢(shì)和跑步中應(yīng)該如何呼吸卻很少有學(xué)生明白，所以本節(jié)課體育教師可與運(yùn)用信息技術(shù)，采用動(dòng)作分解的方式，讓學(xué)生更好地掌握快速跑的動(dòng)作要領(lǐng)，要讓學(xué)生拋棄原有錯(cuò)誤的擺臂和呼吸方式，通過掌握快速跑的基本技術(shù)與技能，提高學(xué)生各種快速反應(yīng)能力、機(jī)體無氧代謝能力以及學(xué)生勇往直前奮發(fā)向上的精神，體育是一門可以促進(jìn)學(xué)生生理、心理健康的積極學(xué)科。

3.總結(jié)

體育教師通過信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生對(duì)初中體育教學(xué)活動(dòng)的參與積極性，運(yùn)用生本理念和因材施教的教學(xué)方法加強(qiáng)學(xué)生在初中體育課堂上的主體地位以及提高學(xué)生對(duì)初中體育的自主參與興趣。希望本文可以讓信息技術(shù)在初中體育課堂錦上添花。