王榮忠

(福建省武夷山市嵐谷中學(xué) 福建 武夷山 354300)

初中地理學(xué)是地理學(xué)為基礎(chǔ)，其中的地理知識(shí)與我們的生活有密切聯(lián)系。在初中地理課堂教學(xué)中推進(jìn)生活化教學(xué)，可以大大加強(qiáng)初中生對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛(ài)，也可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握和實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的運(yùn)用能力和解決生活中遇到的地理常識(shí)的能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生利用生活化教學(xué)和生活化實(shí)踐來(lái)提升學(xué)習(xí)興趣和地理生活實(shí)踐能力，從而，提高地理課堂的教學(xué)效率，提高初中學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.初中地理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 思維固化。在地理學(xué)科在固化思維中，較多的學(xué)生都會(huì)把這門(mén)課程放到“副科”中去，對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)不是太上心，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)興趣明顯不濃厚，教師教學(xué)也顯得比較膚淺，書(shū)本教學(xué)話很常見(jiàn)。

1.2 教學(xué)方式單一。地理學(xué)科的教學(xué)基本上都是常規(guī)模式，在課堂上完城教學(xué)，課后作業(yè)也基本上是紙質(zhì)完成，和實(shí)踐距離相當(dāng)大，脫離生活化現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)不能及時(shí)運(yùn)用，學(xué)習(xí)效率不高，成果不明顯。

2.生活化教學(xué)在初中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)。在初中地理教學(xué)中要運(yùn)用生活化教學(xué)模式，就是讓地理學(xué)教學(xué)與學(xué)生社會(huì)生活中的事物結(jié)合起來(lái)，通過(guò)生活中的事物的范例或案例來(lái)講解地理學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生感知生活與獨(dú)立知識(shí)微妙的結(jié)合，感悟地理知識(shí)在生活中的作用，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)變得有興趣和有意義。教師要在教學(xué)中將實(shí)際生活與地理知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)。

比如在進(jìn)行認(rèn)識(shí)大洲教學(xué)時(shí)，教師在課堂教學(xué)中可以運(yùn)用地圖或者是地球儀來(lái)進(jìn)行，地圖或者是地球儀都是學(xué)生身邊常備的學(xué)習(xí)地理知識(shí)的物品，很多學(xué)生從幼兒時(shí)期就開(kāi)始接觸到，所以，用地圖和地球儀講解世界上的大洲，學(xué)生可以激發(fā)對(duì)地理知識(shí)的興趣和渴望。教師從地圖或地球儀入手，講解世界七大洲是如何形成的，如何存在的等，將學(xué)生帶入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生快速理解內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。

2.2 積極開(kāi)展生活化實(shí)踐活動(dòng)。在開(kāi)展初中生地理學(xué)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生作為教學(xué)主體，通過(guò)生活化教學(xué)模式將地理學(xué)知識(shí)用生活中的事物來(lái)舉例去歸納總結(jié)，然后在將所學(xué)地理知識(shí)運(yùn)用到生活中去。地理知識(shí)是人生中很重要的一門(mén)學(xué)科，從初中生開(kāi)始進(jìn)行這門(mén)學(xué)科的教學(xué)，正是結(jié)合學(xué)生身心健康發(fā)展的階段來(lái)設(shè)計(jì)的，學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)的地理知識(shí)去綜合運(yùn)用，查閱地理雜志書(shū)刊，在放假時(shí)間還可以為準(zhǔn)備旅游的家人和自己或者是伙伴提供一些需要運(yùn)用地理知識(shí)才能解決的問(wèn)題，這樣學(xué)生會(huì)有學(xué)習(xí)地理知識(shí)的成就感，會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣，提高課堂教學(xué)效率，教師也隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)獲得教學(xué)樂(lè)趣和滿足。因此，教師需要盡可能的拓展地理實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)習(xí)的地理知識(shí)運(yùn)用到生活中的現(xiàn)象和事物中去，通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生從生活中體會(huì)地理知識(shí)，對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)變化成課后作業(yè)，到生活中加以運(yùn)用，是的地理實(shí)踐活動(dòng)得以有效開(kāi)展。

比如在進(jìn)行祖國(guó)的首都——北京這一課的教學(xué)時(shí)，如果學(xué)校和班級(jí)還有學(xué)生家長(zhǎng)等各方面條件允許，可以組織學(xué)生以班級(jí)為單位，一起去一次祖國(guó)的首都——北京，從一開(kāi)始怎么準(zhǔn)備、行程路線、車(chē)輛安排等，都可以讓學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)，這樣的生活化教學(xué)開(kāi)展的既有趣又順利，學(xué)生也很好的掌握了知識(shí)，還將知識(shí)運(yùn)用到生活中去，是一種很好的生活鍛煉，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，教師在開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極的收集和聽(tīng)取學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的意見(jiàn)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生寫(xiě)游記或鼓勵(lì)學(xué)生深一步專(zhuān)研地理知識(shí)，這樣突出了學(xué)生的額祖逖地位，也加深了師生感情，使得學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和課堂知識(shí)結(jié)合的更加緊密，更加有利于學(xué)生開(kāi)展地理學(xué)習(xí)。

2.3 鼓勵(lì)學(xué)生利用地理知識(shí)演繹推理生活現(xiàn)象。在應(yīng)用生活化教學(xué)方法的過(guò)程中，要注重引導(dǎo)和培養(yǎng)掌握地理知識(shí)、運(yùn)用地理知識(shí)演繹推理出生活中的現(xiàn)象和事物的本質(zhì)，這也是地理教學(xué)的最終目標(biāo)。教師要運(yùn)用一些范例來(lái)指導(dǎo)學(xué)生如何在對(duì)遇到的生活現(xiàn)象進(jìn)行解釋的同時(shí)，解決一些相關(guān)問(wèn)題。

比如在進(jìn)行自然特征與農(nóng)業(yè)的教學(xué)時(shí)，教師可以先通過(guò)幻燈片播放稻谷的成熟過(guò)程和現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)工具的結(jié)合發(fā)展的視頻，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)農(nóng)業(yè)技術(shù)在切合自然特征的基礎(chǔ)上改良發(fā)展的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生在課后參加農(nóng)業(yè)實(shí)踐，提高學(xué)生課堂教學(xué)質(zhì)量，讓地理知識(shí)從生活中來(lái)，在回歸生活化進(jìn)程中去。教學(xué)和學(xué)習(xí)一定要利用好演繹推理生活化教學(xué)，這是時(shí)代發(fā)展的要求。

3.總結(jié)

生活化教學(xué)模式在學(xué)生地理學(xué)科中的應(yīng)用，是教改的發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)深化的內(nèi)涵和應(yīng)有之義，它不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率，還有真正的是地理知識(shí)的學(xué)習(xí)能運(yùn)用到生活中去，解決生活中遇到的現(xiàn)象和問(wèn)題，這是地理教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容。因此，教師和學(xué)生都相互配合一起共同努力，在生活化教學(xué)模式中學(xué)好初中地理知識(shí)。