盧小群

(浙江省東陽市白云昆溪小學(xué) 浙江 東陽 322100)

對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，學(xué)生在這個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)非常重要，老師要特別關(guān)注學(xué)生自信心的形成；小學(xué)生的年齡和心智都還不太成熟，而且小學(xué)生正處于成長發(fā)育的時(shí)期，他們情緒的兩極化非常明顯，可能就是因?yàn)槔蠋煹氖韬觯蜁斐蓪W(xué)生自卑感的形成，而小學(xué)數(shù)學(xué)又是一門比較抽象化的學(xué)科，所以說，學(xué)生自信心的培育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是學(xué)生數(shù)學(xué)能力提高的關(guān)鍵，那么，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)策略就會顯得尤為重要。因此，下文主要從三個(gè)方面來談。一是創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，二是實(shí)現(xiàn)多樣的教學(xué)方法，三是采取積極的評價(jià)方式。

1.創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)本就是一門邏輯非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，大部分老師都運(yùn)用“填鴨式”的教學(xué)方法，課堂氛圍非常的枯燥乏味，還有一部分老師本身就非常的嚴(yán)肅，在教學(xué)中會更加的嚴(yán)肅，學(xué)生的自信心培育在這種課堂氛圍下非常難以實(shí)現(xiàn)；那么，對于如今素質(zhì)教育背景的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，老師首先要做到的就是創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，事實(shí)證明，學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍下學(xué)習(xí)會更加自由，學(xué)生的思維也可以很好的打開，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，在這個(gè)過程中，老師也可以讓學(xué)生互相幫助，促進(jìn)學(xué)生自信心的形成。

例如：在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《面積》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以提前準(zhǔn)備好各種各樣的圖形模型，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為了緩和課堂的氣氛，老師就可以由實(shí)際入手，拿出自己的手機(jī)和多種保護(hù)膜，然后詢問學(xué)生“你們可以幫老師找到一個(gè)合適的手機(jī)保護(hù)膜嗎？”這樣下來，學(xué)生的情緒就會非常的輕松，也在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，接下來老師就可以切入新課，利用教具和圖形模型，培養(yǎng)學(xué)生回答問題的自信心，讓學(xué)生明白“面積”的實(shí)質(zhì)。

2.實(shí)現(xiàn)多樣的教學(xué)方法

對于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)而言，學(xué)生自信心的形成在學(xué)生成功的多少，老師在實(shí)際的教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓教學(xué)內(nèi)容以多樣化地位形式展示出來，如今我國信息技術(shù)發(fā)展的也非常迅速，很多課堂都逐漸趨于信息化，那么，老師就可以把信息技術(shù)利用起來，教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的趣味點(diǎn)，表現(xiàn)形式可以是圖片、音頻、視頻等等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，滿足學(xué)生的各項(xiàng)需求。

例如：在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《年、月、日》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生可以快速的融入到課堂中去，也讓學(xué)生可以在情境中有效的學(xué)習(xí)；在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生對“年、月、日”有基礎(chǔ)的認(rèn)識之后，老師就可以展示出12個(gè)月的日歷，讓每個(gè)學(xué)生圈出自己的生日，并且說出那天是星期幾，這樣下來，學(xué)生的自信心在不知不覺中就建立起來了，接下來的“閏年和平年”學(xué)習(xí)也就更為順利。

3.采取積極的評價(jià)方式

學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，自信心的建立不僅僅是成功的多少，在一定程度上，老師的肯定性評價(jià)是學(xué)生自信心建立的源泉，所以說，老師在課堂的最后就可以對學(xué)生采取積極的評價(jià)方式，讓學(xué)生可以不斷的成長和發(fā)展，培育學(xué)生的自信心；傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價(jià)往往只局限于學(xué)生聽不聽話、成績好不好，而對學(xué)生其他能力的評價(jià)少之又少，那么，在如今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師就要注重評價(jià)方式的多樣化，多對學(xué)生運(yùn)用激勵性的言語，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情可以一直保持下去，學(xué)生也會在課堂中更加放的開，對學(xué)生自信心的提高非常有利，學(xué)生的綜合能力也會在潛移默化中逐漸提升。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，老師要充分明確學(xué)生自信心的建立具有一定的正向效果，那么，教學(xué)過程就不能流于形式化，老師要走進(jìn)新課程，研究新方法，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的社會主義接班人；所以說，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中要了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都可以得到應(yīng)有的尊重，實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)方法，為每個(gè)學(xué)生之后的成長和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。